PSICOLOGIA, DIREITO E CIDADANIA

ATIVIDADES DA SEMANA DE 20/11 ATÉ 27/11

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva Ano: 1D 2B 3B Atividades da semana dos dias: 23/11/ a 27/11 Entregar até o dia:27/11 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Atividades: 23/11/ a 27/11 Entregar até o dia 27/11 -Tema: Autoimagem-`` Ser E Estar ´´. -Habilidades: comunicação;assertividade;autoconfiança. -Objetivos: discutir a necessidade de comunicar de maneira clara os próprios sentimentos,necessidades,e opiniões,respeitando os direitos da outra pessoa. - Atividade Final- Apresentação do um pôster: -Texto: Autoimagem,a forma como decido me ver faz toda diferença. Fonte: portaldoprofessor.mec.gov.br Autoimagem e Imagem Pessoal são fatores independentes,porém de extrema importância para a construção d autoestima.Então, ame o que você construiu,valorize seus pequenos passos,e pequenos riscos que você decide correr para crescer.Respeite seu corpo e o ame sem limites,ame tudo em você.Quando nos olhamos no espelho e valorizamos quem somos,a vida muda,e ela nos retribui da melhor forma possível.Portanto AME-SE! Autoconceito e Autoestima Qual a diferença entre Autoimagem,Autoconceito e Autoestima? Diversos autores e pesquisadores contribuíram com pontos de vista variados e esta deve ser a principal razão da não existência de um consenso corrente sobre as definições. Psicologia Da Autoimagem-Roney Araújo Vamos falar sobre o senso de identidade,a importância dela em nossas vidas,do empoderamento para poder mudar qualquer comportamento negativo de sua vida e,para inserir qualquer comportamento que seja positivo. Senso  De Identidade- Por Que Fazemos O Que Fazemos? Por que fazemos o que fazemos? Quais são os princípios que moldam o comportamento humano? O que poucos sabem é que grande parte de todas os nossos comportamentos vem dos nossos rótulos.Como nós nos vemos,nosso senso de identidade,nosso senso do eu.Sabemos que a dor e o prazer são os princípios que moldam todos os nossos comportamentos,mas se sermos mais específicos,talvez o senso de identidade é a maior alavanca de dor e prazer.Nós naturalmente associamos muito prazer a sermos pessoas congruentes,constantes,cordiais.Pelo oposto,associamos muita dor e desprezo a sermos pessoas indecisas,inconstantes,sem coerência e sem palavra.O ser humano é condicionado dessa forma.O cérebro possui um conjunto de convicções sobe o que significa cada rótulo.Quando passamos a nos enxergar com determinado rótulo,ou seja,nossa auto imagem,naturalmente nosso cérebro nos ajudará manter e acrescentar comportamentos que vão justificar aquela auto imagem,porque acreditamos que aquilo faz parte de nossa essência,de nosso ser, e por isso seremos congruentes. Ser E Estar Precisamos tomar consciência da diferença sutil do ser e do estar e do impacto disso em nosso sistema nervoso.Vamos fazer uma analogia entre  `` estar ´´ e  ``ser ´´ .Quero que você imagine que o `` estar ´´ é como se fosse o seu cabelo e o `` ser ´´ é um membro de seu corpo.Acredito que você não teria grandes problemas em cortar parte de seu cabelo.Até porque ele irá crescer novamente. Mas você não poderia cortar um membro de seu corpo,não é mesmo? Até porque aquilo faz totalmente parte de você,da sua essência. Se cortarmos nos sentimentos incompletos,um membro não crescerá novamente `` Estou ´´ para nosso cérebro pressupõe que é apenas um estado e que aquilo passará.Agora,quando você fala ``eu sou bravo ´´, ``eu sou obeso´´, o cérebro entende  e o ajudará a ser congruente com estes rótulos.Muito cuidado com isso. Tudo o que você precisa fazer agora é se condicionar diariamente com estes novos rótulos até que eles entrem em seu subconsciente e se tornem parte de você.Pense com estes rótulos,se rotule desta forma e faça as pessoas que você ama te enxergarem desta forma. Atividade: Assuma O Controle- Reflexão 1-Escreva como você se vê,na parte: familiar,profissional,financeira,amizades,e como isso tem contribuído com suas próprias habilidades: esforço,inteligência,alegria e caridade. 2-Agora,você vai eliminar todos os rótulos nocivos que o acompanham em sua vida e fique somente com os que te favorecem.Faça uma lista,desta vez com os rótulos que você deseja acrescentar em sua vida. 3-Qual foi a situação que mais afetou sua auto -estima ?Por Quê? 4-Qual foi a situação mais importante na recuperação da auto -estima? 5-O que podemos fazer para defender nossa auto- estima quando nos sentimos atacados? 6-O que podemos fazer para ajudar nossos amigos e familiares quando sua auto – estima  está baixa? 7- Como você deseja ser em sua vida?De um exemplo com o mínimo10 linhas. 8- Faça um pôster como imagens de rótulos de quem `` Você É ´´,suas qualidades,ideias,sua essência,sua história,você pode fazer frases,poemas,músicas,colagens,desenhos... colocar título fazer em cartolina branca ou folha sulfite,colocar nome;série; data;pode usar lápis de cor;canetinhas use a sua criatividade e tire uma foto bem nítida enviar no meu whats 998851171.

ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/11 ATÉ 20/11

PREZADO ALUNO,  APLICAÇÃO  DA AVALIAÇÃO  PROCESSUAL,  TERÁ  INICIO , EM 13/11 ATÉ  23/11/2020,SERÁ  ON LINE. INFORMAMOS DA OBRIGATORIEDADE DA REALIZAÇÃO  DA REFERIDA AVALIAÇÃO, PARA EFEITO DE  MÉDIA  FINAL DO ANO LETIVO DE 2020. 💢A AVALIAÇÃO  CONSTITUE DE 26 QUESTÕES  DE PORTUGUÊS  E 26 DE MATEMÁTICA  💢SIGA  AS INSTRUÇÕES  PASSO A PASSO PARA ACESSAR A AVALIAÇÃO: 💢ENTRAR NA SED-SECRETARIA ESCOLAR DIGITAL  https://sed.educacao.sp.gov.br/ ✔️PREENCHA OS DADOS DE LOGIN E SENHA  LOGIN: (NÚMERO  RA) SENHA: DATA DE NASCIMENTO ( Se não mudou) ✔️NO MENU, SELECIONE AS  OPÇOES: 💢  PEDAGÓGICO  💢PLATAFORMA  CAED ✔️CLIQUE EM CADERNO  DE ATIVIDADES  DE PORTUGUÊS  E MATEMÁTICA  ✔️CLIQUE EM INICIAR,LEIA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES,  ESCOLHA A RESPOSTA CORRETA, CLIQUE EM PRÓXIMO  ✔️CHEGANDO NA ÚLTIMA QUESTÃO,  CLIQUE EM FINALIZAR. APÓS FINALIZAR NÃO  PODERÁ  RETORNAR  A PROVA. ✔️APÓS  O INÍCIO  DA AVALIAÇÃO   O ALUNO PODERÁ  FINALIZAR EM ATÉ  48 HORAS CORRIDAS. ✔️O ALUNO QUE NÃO  DISPOR DE RECURSOS  TECNOLÓGICOS,  PODERÁ  FAZER  A AVALIAÇÃO  NA ESCOLA,  NO HORÁRIO  DAS 8:00 ÀS 20: 00 HORAS  , COM OS COORDENADORES BENILTON  OU EDUARDO  SEGUINDO O PROTOCOLO DE SEGURANÇA CONTRA O COVID  FONE ESCOLA: 3425-3044 3425-2107 OU PODERÁ  REALIZAR A AVALIAÇÃO  PELO APLICATIVO  CAED: ✔️ABRIR O PLAY STORE GOOGLE ✔️PESQUISAR  APLICATIVO: 💢CADERNOS DE ATIVIDADES DE SÃO  PAULO( CAED-UFJF) ✔️CLIQUE  EM ENTRAR ✔️DIGITAR RA E SENHA ✔️APARECERÁ  AS OPÇÕES  DE AVALIAÇÃO  PORTUGUÊS  E MATEMÁTICA  ✔️LEIA COM ATENÇÃO , MARCANDO  UMA RESPOSTA ✔️O TEMPO SERÁ  DE 48 HORAS  , PARA RESPONDER ÀS  QUESTÕES,  APÓS  TER  INICIADO O TESTE. ✔️FINALIZAR APÓS  FINALIZAR NÃO  PODERÁ  RETORNAR A PROVA. ✔️CASO VOCÊ  TENHA QUALQUER DÚVIDA,  PEÇA  AJUDA AO SEU PROFESSOR  💢💢💢💢💢💢💢💢 ALUNOS: NÃO DEIXE PARA ÚLTIMA  HORA , REALIZE O QUANTO ANTES A AVALIAÇÃO   ... FAÇA  COM ATENÇÃO,  BOA PROVA❗ 💢💢💢💢💢💢💢💢     -Assista ao vídeo para esclarecer suas dúvidas: https://www.youtube.com/watch?v=j389erhv-QY https://www.youtube.com/watch?v=oB6uaAx4Tek

ATIVIDADES DA SEMANA DE 09/11 ATÉ 13/11

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva Ano: 1D 2B 3B Atividades da semana dos dias: 09/11 a 13/11 Entregar até o dia: 16/11 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Tema: `` A Vida Em Primeiro Lugar ´´. Habilidades: empatia;comunicação;assertividade. Objetivos: construir um futuro;desenvolvimento humano. Texto: Viver A Vida-Felicidade. Em primeiro lugar (...),pode-se realmente `` viver a vida ´´ sem conhecer a felicidade de encontrar num amigo os mesmos sentimentos? Redação Em primeiro lugar(...),pode-se realmente `` viver a vida ´´ sem felicidade de encontrar num amigo os mesmos sentimentos? Que haverá de mais doce que poder falar a alguém como falarias a ti mesmo? De que valeria a felicidade se não tivéssemos quem com ela se alegrasse tanto quanto nós próprios? Bem difícil te seria suportar adversidades sem um companheiro que as sofresse mais ainda.(...) Os que suprimem a amizade da vida parecem-me privar o mundo do sol: os deuses imortais nada nos deram de melhor,nem de mais agradável.Cícero,Da amizade. Aprecio no mais alto grau a resposta daquele jovem soldado,a quem Ciro perguntava quanto queria pelo cavalo com o qual acabara de ganhar uma corrida,e se o trocaria por um reino:`` Seguramente não,senhor,e no entanto eu o daria de bom grado se com isso obtivesse a amizade de um homem que eu considerasse digno de ser meu amigo ´´. E estava certo ao dizer se, pois se encontramos facilmente homens aptos a travas conosco relações superficiais,o mesmo não aconteceu quando procuramos uma intimidade sem reservas. Nesse casos,é preciso que tudo seja límpido e ofereça completa segurança. Montaigne,`` Da amizade ´´ (adaptado). Instrução: A amizade tem sido objeto de reflexões e elogios de pensadores e artistas de todas as épocas.Os trechos sobre esse tema, aqui reproduzidos,pertencem a um pensador da Antiguidade Clássica(Cícero),a um pensador do século XVI (Montaigne) e a compositores da música popular brasileira contemporânea. `` Canção da América ´´  Amigo é coisa pra se guardar, Debaixo de sete chaves, Dentro do coração… Assim falava a canção Que na América ouvi… Mas quem cantava chorou, Ao ver seu amigo partir… Mas quem ficou, (...) Fernando Brant/Milton Nascimento (...) E sei que a poesia está para a prosa Assim como o amor está para a amizade. E quem há de negar que está lhe é superior? (...) Caetano Veloso, “Língua”. Fonte:https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/redacao Atividades: A) Você considera adequadas as ideias neles expressas? Explique. B) Elas são atuais, isto é,você julga que elas têm validade no mundo de hoje?Por que? C) O que sua própria experiência lhe diz sobre esse assunto? D) Tendo em conta tais questões,além de outras que você julgue pertinentes,redija uma DISSERTAÇÃO EM PROSA,argumentando modo a expor seu ponto de vista sobre o assunto,( redação com o mínimo 15 linhas,coloque um título).

 

 ATIVIDADES DA SEMANA DE 03/11 ATÉ 06/11

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva Atividades da semana dos dias: 03/11 a 06/11 Entregar até o dia: 09/11 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Tema: `` A Busca Da Felicidade ´´. -Habilidades: Empatia;Socialização;Respeito. -Objetivos: Proporcionar ao homem uma relação verdadeira do homem com os outros homens(relação com a ética) e com a comunidade à qual pertence. -Texto: A Amizade As reflexões em que envolvem a afetividade ou o amor deve existir a busca pelo conhecimento,significa tomar posse,dominar,ser sábio no sentido antigo,mas ter uma atitude reflexiva de permanente procurar do saber.Isso é sabedoria!Dessa maneira, vamos refletir sobre a amizade como um valor humano. Vejamos então a importância das relações de amizade para a vida pessoal e social dos seres humanos,sem o que a Política e o progresso técnico,por exemplo,perderiam todo o significado. Segundo Aristóteles,é a amizade entre iguais e entre desiguais,pois esse é um dos valores mais necessários para a vida das pessoas e da comunidade,superando a participação na polis.A amizade,por não estar sujeita às regras institucionais formais,está mais próxima da justiça e do bem viver do que a Política,que supõe o cumprimento das leis.Os verdadeiros amigos não precisam de leis para se respeitar e se ajudar. Na ética:no contexto da ética a felicidade de um amigo supõe a felicidade do outro,se diz: quem não se gosta não pode gostar de ninguém no sentido de que,ao se desvalorizar,abre caminho para a desvalorização de toda alteridade. A amizade é baseada no proveito comum,a que se fundamenta na alegria comum e a chamada `` amizade de caráter ´´ que se funda no verdadeiramente bom para os amigos.Há também a amizade entre desiguais,ou seja,aqueles que possuem uma relação assimétrica:mestre e alunos, pais e filhos,homem e mulher, patrões e funcionários,criando laços e interesses comuns entre as pessoas.É preciso equilíbrio para que evitem o desrespeito.`` A virtude do cidadão deve coincidir,a virtude do ser humano ´´.Fonte:Ciência & Vida 2012. Atividades: 1-Você acha que é possível haver amizade entre desiguais?Como? 2-Qual a importância da amizade para a vida? 3- No processo psicoterapêutico,a amizade pode ser compreendida como fator de proteção,é a rede de afeto no enfrentamento dos dissabores da vida,é a força que sustenta ao cair,ou mesmo a mão estendida ao levantar. Você concorda?Por que?

ATIVIDADES DA SEMANA DE 26/10 ATÉ 30/10

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva Ano: 1D 2B 3B Atividades da semana dos dias: 26/10 a 30/10 Entregar até o dia:03/11/ As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h -Tema: O homem à procura de si mesmo. Texto: O Psicólogo Leia o texto a seguir do psicólogo estadunidense Rollo May,em que ele compartilha algumas de suas experiências com pacientes. Pode surpreender que eu diga,baseado em minha prática profissional,assim como na de meus colegas psicólogos e psiquiatras,que o problema fundamental do homem,em meados do século XX,é vazio.Com isso quero dizer não só que muita gente ignora o que quer,mas também que frequentemente não tem uma ideia nítida do que sente.Quando falam da fala de autonomia,ou lamentam sua incapacidade para tomar decisão.-dificuldades presentes em todas as épocas-torna-se logo evidente que seu verdadeiro problema não é ter uma experiência definida de seus próprios desejos e necessidades.Oscilam desse modo para aqui e para ali,sentindo-se dolorosamente impotentes porque ocas,vazias.[...] Em geral falam fluentemente sobre o que deveriam desejar-completar com um curso superior,arranjar um emprego,apaixonar-se e casar,constituir família –mas torna-se logo evidente,até para eles,estarem descrevendo o que os outros- pais,professores,patrões- deles esperam e não o que realmente desejam.[...]É como alguém me disse:`` Sou apenas uma coleção de espelhos refletindo o que outros esperam de mim ´´. May,Rollo.O homem à procura de si mesmo.2012.  Atividades a)Por que as pessoas sentem um vazio dentro de si? b)Qual as preocupações que May,demostra que podemos encontrar neste texto? c)Qual sentido a vida teria se não procurássemos a nós mesmo? d)Que sentido tem a existência se não soubermos ao mesmo quem somos? e)O ser humano precisa conhecer-se,pois cada um é único?Por que?

 

 ATIVIDADES DA SEMANA DE 19/10 ATÉ 23/10

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva Ano: 1D 2B 3B Atividades da semana dos dias: 19/10 a 23/10 Entregar até o dia: 26/10 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Tema: Sorria,você está sendo filmado . Texto: `` Sorria,você está sendo filmado ´´. A frase ``Sorria,você está sendo filmado!´´ é a síntese da sociedade de controle,que espalha câmeras de vigilância por todo lado.Sabendo que há controle,deixamos de fazer coisas que talvez fizéssemos se não estivéssemos sob vigilância.Muitas vezes nos apropriamos desses mecanismos,sendo nós mesmos instrumentos de controle do outro.A letra da canção reproduzida abaixo,da banda Maneva,fala sobre isso. `` Sorria você está sendo filmado ´´. Sorria,sorria,sorria você está sendo filmado Não faça nada errado Celulares me tornaram Uma espécie de soldado Que espera sempre o caos pra usar como cenário   Vadias,vadias,vadias eu filmo A sua dança minha lente sempre alcança A marca do biquíni,a calça agarrada Depois botar na rede e mostrar pra rapaziada   As brigas,as brigas,as brigas elas Eu nunca aparto, adoro vias de fato Espero pelo sangue minhas lentes querem a chance De botar lá no Datena um vídeo que seja chocante   Não não uso olhos para ver   A minha consciência perdi na adolescência Bombardeado por novelas que mataram minha inocência A violência foi vendida,a nudez oferecida Agora é minha vez de fazer filme com a minha vida   Filme de supermercado mostra uma execução Dez tiros no sujeito sem tempo de reação Recebendo de um rapaz que pede a alma feminina   Violência banalizada e oferecida sem restrição Nutrem os calos da alma que já não se importam com esta visão Banda podre do mundo mostrado sem cortes e sem figurino Se torna o passatempo de muitos meninos. Polli,Talesde.Sorria,você está sendo filmado.2012. Atividades: Embora estejam fisicamente próximo,ou,muitas vezes,no mesmo lugar,jogando os mesmos jogos,participando das mesmas comunidades virtuais,o que indica que existem interesse em comum,os jovens se isolam cada vez mais através do mundo virtual. A)Você acha que as novas tecnologias estão acabando com a privacidade das pessoas? B)Com base no texto,na letra da música ``Sorria,você está sendo filmado ´´,escreva uma dissertação  de no minímo15 linhas sobre o tema: `` A sociedade de controle e os jovens da atualidade ´´.

 ATIVIDADES DA SEMANA DE 13/10 ATÉ 16/10

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva Ano: 1D 2B 3B Atividades da semana dos dias: 13/10 a 16/10 Entregar até o dia 19/10 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h -Tema:`` Comunicação Positiva ´´. -Objetivo: Desenvolver a comunicação construtiva de maneira eficaz e com empatia. -Habilidades: Comunicação,compreensão de enfatizar a importância de expressarmos os sentimentos. -Texto: A comunição positiva e restauradora no dia a dia. Linguagem construtiva. A comunição é o processo pelo qual dois seres humanos trocam informações entre si;pressupõe a existência de um `` emissor ´´,de uma `` mensagem ´´.Todas as atividades humanas estão relacionadas às comunicações e,sem dúvidas,um grande número de problemas que surgem entre as pessoas pode estar ligado à ausência de uma boa comunicação. Comunicar-se bem não é somente transmitir ou receber bem as mensagens.Quem inicia uma conversa deverá procurar o retorno da outra pessoa para saber se a mensagem foi recebida e compreendida.Portanto a comunicação é troca de entendimento e por isso deve haver um ``canal ´´ para que o emissor e o receptor processem a comunicação nos dois sentidos.Além das palavras,temos também outros elementos.A palavra dá forma aos pensamentos e ao que pretendemos transmitir,mas também nos comunicamos através das emoções,através do sorriso,do olhar,do vestuário,do gesto,entre outros fatores,que muitas vezes são mais relevantes que as próprias palavras. Somos educados para uma linguagem dominadora,de supremacia e de confronto;precisamos mudar a cultura e usar mais uma linguagem de parceria,que semeie a confiança uma boa comunicação pode evitar desentendimentos que levem a atos violentos e torna mais fácil a soluções de conflitos.Criar o hábito de pensar antes de falar,escolher as palavras com mais cuidado.Em momentos conflitivos,é preciso manter-se calmo. O uso de uma linguaguem positiva interfere diretamente no bom relacionamento das pessoas e aumenta a qualidade do aprendizado.O poder da comunicação positiva é contagiante e levará todos os alunos a uma sinergia que refletirá em toda  sala de aula.Fonte: Antonio Ozório Nunes Atividades: a)    Como deve ser a forma de tratamento de uns com os outros dentro da sala de aula ? b)    Como é um ambiente pacífico ideal na sala de aula? c)    O seria uma sala de aula não pacífica? d)    Escrevam três palavras que lembram uma situação de paz e três que lembrem uma situação de conflito. e)    Descrever como ter um bom diálogo?

 ATIVIDADES DA SEMANA DE 28/09 ATÉ 02/10

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva Ano: 1D 2B 3B Atividades da semana dos dias: 28/09 a 02/10          Entregar até o dia 05/10 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Tema: `` O Poder de Influenciar.´´ Habilidades: Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana. Objetivos: Princípios e valores éticos. Esse texto fala sobre racismo. Ultimamente estávamos vendo pelos noticiários uma grande onda de protestos nos EUA referente à esse assunto. Leiam com atenção e respondam as questões que esta logo a baixo da bibliografia do autor do texto. Texto: As pequenas coisas importam. Na década de 1950, a segregação e as ideias sobre “raça” determinavam a maneira como os moradores dos EUA viam outros, bem como a forma como se viam. Como o escritor Jesus Cólon descobriu durante uma viagem de metrô em Nova York, as ideias também influenciaram as decisões que as pessoas faziam sobre os outros. “Era tarde a noite na véspera do Memorial Day (feriado em homenagem aos combatentes norte americanos mortos). Ela subiu no metrô na Estação da Pensilvânia, 34th Street. Ainda estou tentando lembrar como ela conseguiu para entrar no metrô com um bebê em um braço, uma mala no outro e dois filhos, um garoto e uma garota de três e cinco anos, seguindo-a de perto. Se tratava de uma linda mulher branca de uns vinte anos. Em Nevins Street, Brooklyn, vimos que estava se preparando para descer na próxima estação, Atlantic Avenue, a mesma na que eu ia descer. Assim como foi um problema para ela entrar no metrô, seria um problema descer com as duas crianças pequenas, um bebê em um braço e uma mala no outro. E lá estava eu, também me preparando para sair em Atlantic Avenue, sem sacolas,nem mesmo o livro debaixo do braço que costumava levar, sem o qual sinto que não estou completamente vestido. Quando o trem estava entrando na estação do Atlantic Avenue, um homem branco levantou-se do assento e ajudou-a para sair, colocando as crianças na plataforma longa e deserta. Havia apenas dois adultos parados na plataforma, passada a meia-noite, na véspera do Memorial Day. Pude perceber as escadas de concreto íngremes e longas que vão para a Long Island Railroad ou para a rua. Devia oferecer minha ajuda, como fez o homem americano branco na porta do metrô, colocando os dois filhos fora do metrô? Devia cuidar da garota e do menino,segurá-los pela mão até chegarem no final das escadas de concreto íngremes e longas da estação Atlantic Avenue? A cortesia é uma característica dos porto-riquenhos. E aí estava eu; um porto-riquenho passada a meia-noite, uma mala, duas crianças brancas e uma moça branca com um bebê nos seus braços, que precisava da ajuda de alguém, pelo menos até descer a longa escada de concreto. Mas como eu poderia, um negro e porto-riquenho, chegar perto dessa senhora branca,que poderia muito bem ter preconceitos sobre negros e qualquer pessoa com sotaque estrangeiro, em uma estação de metrô deserta tarde da noite? O que ela diria? Qual seria a primeira reação desta senhora branca americana, talvez originária de uma pequena cidade, com uma mala de viagem, dois filhos e um bebê nos braços? Ela diria: Sim, claro, você pode me ajudar. Ou pensaria que era um excesso de confiança? Ou acharia talvez ainda pior do que isso? O que eu faria se ela soltasse um grito quando eu me aproximasse para oferecer minha ajuda? Eu a estava julgando errado? Muitas calúnias são escritas todas os dias na imprensa contra negros e porto-riquenhos. Eu questionava por um longo minuto. As boas maneiras ancestrais que mesmo entre os mais analfabetos dos porto-riquenhos os pais passam para os filhos, lutavam dentro de mim. Lá estava eu, bem passada a meia-noite, enfrentando uma situação que poderia causar uma explosão de preconceito e condicionamento chauvinista da política de “divide e conquista” da sociedade de hoje. Foi um longo minuto. Passei por ela como se eu não tivesse visto nada. Como se fosse insensível à sua necessidade. Como um animal bruto que caminha erguido, segui apressadamente pela longa plataforma do metrô, e deixei para trás as crianças e a mala, e a ela com o bebê em seus braços. Subi a escada de concreto saltando de dois a dois até chegar à rua, e o ar frio me deu uma bofetada no rosto. Isto é o que o racismo, o preconceito, o chauvinismo e divisões artificiais oficiais podem tornar as pessoas e até a uma nação. Talvez a senhora não tivesse preconceitos, afinal. Ou não tivera preconceitos suficientes para gritar se um preto chegar perto de ela em uma estação de metrô solitária, depois da meia-noite. Se você não era preconceituosa, falhei com você, querida senhora. Sei que existe uma possibilidade entre um milhão de que você leia estas linhas. Estou disposto a assumir esse risco. Se você não era tão preconceituosa, senhora, eu falhei. Eu falhei com vocês, crianças. Eu falhei a mim mesmo. Enterrei minha cortesia naquele início da manhã do Memorial Day. Mas esta é uma promessa que faço para mim, aqui e agora: se volto a me encontrar em uma situação como essa vou oferecer minha ajuda, não importa como a oferta seja recebida. Assim, terei recuperado a minha cortesia. - COLÓN, Jesús. A Puerto Rican in New York and Other Sketches. New York:International Publishers, 1982, p. 115–17. (Tradução das autoras),Colón nasceu em Cayey, Porto Rico, após a Guerra Hispano-Americana, quando a American Tobacco Company ganhou o controle da maior parte das terras produtoras de tabaco em Porto Rico . O pai era padeiro e a família era proprietária do "Hotel Colon". Sua casa ficava atrás da fábrica de charutos da cidade, que contratava "leitores" para ler histórias e eventos atuais para os funcionários enquanto trabalhavam. Em 1917, quando tinha 16 anos, embarcou no SS Carolina como funcionário e desembarcou no Brooklyn, em Nova York . Lá ele foi morar com seu irmão mais velho, Joaquin Colon, que já residia no Brooklyn. Trabalhou em vários empregos não qualificados e pôde observar as condições deploráveis da classe trabalhadora da época. Colón foi discriminado pela cor da pele (era afrodescendente) e pela dificuldade de falar a língua inglesa. Ele escreveu sobre suas experiências, bem como as experiências de outros imigrantes, tornando-se um dos primeiros porto-riquenhos a fazê-lo em inglês. Sua obra mais conhecida, A Puerto Rican in New York, preparou o cenário para o movimento literário conhecido como " Movimento Nuyorican ". Colón inspirou outros escritores como Piri Thomas , Esmeralda Santiago , Nicholasa Mohr , Pedro Pietri e outros. ATIVIDADES – VAMOS REFLETIR E RESPONDER AS QUESTÕES ABAIXO 1) Qual dilema enfrenta o narrador? Quais riscos ele pensa que corre, se tentar ajudar a mulher? O dilema teria sido diferente se a mulher estivesse em perigo? E se o incidente ocorresse durante o dia? 2) Jesús Colón descreve os rótulos ou etiquetas que os outros usam para se referir a ele. Que rótulos usa para se referir aos grupos aos quais ele pertence? E para se referir a outros grupos? Por que ele está arrependido? Você acha que tomou a decisão certa? 3) Podemos considerar que Cólon sentiu empatia pela mulher com as crianças no colo?O que impediu Cólon de levar sua empatia a uma ação concreta? 4) Quem saiu mais prejudicado nessa situação? Colón, a mulher ou a sociedade em geral? 5) Crie um final diferente para a história de Colón. O que você acha que ele poderia ter feito diferente? Como você acha que a mulher poderia ter respondido a ação que você imaginou para Colón?

ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 21/09 ATÉ 25/09

ATIVIDADES:

Professora:Glaúcia

Disciplina: Eletiva

Ano: 1D 2B 3B

Atividades da semana dos dias: 21/09 a 25/09

Entregar até o dia 28/09

As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com

Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria.

Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom.

Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira

Horário: 7h às 20h

Tema: `` Você Não está Sozinho ´´!

Habilidades: empatia,socialização, gerenciar as próprias emoções.

Objetivos: reflexão,diálogo sobre conscientizar e prevenir o suicídio.

1-Texto: Campanha Setembro Amarelo –Falar é a melhor solução.

Setembro Amarelo é uma campanha do Centro de Valorização da Vida que busca trazer o diálogo sobre o suicídio para a sociedade.Desde 2015 o mês busca a conscientização e a prevenção do suicídio,chamado também de Setembro Amarelo.O assunto que já foi um tabu muito maior,ainda enfrenta grandes dificuldades na identificação de sinais,oferta e busca por ajuda,justamente pelos preconceitos e falta de informação.O ano de 2017 foi um marco nacional nessa questão com a ocorrência de alguns fatores que colaboraram a população como um a dar mais atenção ao tema e procurar informações.Em 2018, o CVV(www.cvv.org.br), uma das entidades mobilizadoras do Setembro Amarelo no Brasil,programou diversas atividades em todas as cidades nas quais possui um de seus mais de 90 postos de atendimento.Alguns exemplos são caminhadas,palestras,balões amarelos,pontos turísticos e edifícios públicos iluminados,distribuição de folhetos e atendimentos em locais públicos.O Centro de Valorização da Vida(CVV)é reconhecido como utilidade Pública Federal desde a década de 70.É uma organização sem fins lucrativos e filantrópica que busca dar apoio emocional e prevenção do suicídio para quem precisa.Desde 2015,é possível entrar em contato com eles através do telefone188.O atendimento é anônimo e realizado por voluntários que guardam sigilo.Também é possível acessar o chat online,enviar um e-mail ou ir a um dos postos de atendimento físico.O Setembro Amarelo foi idealizado pelo CVV em 2015 e o mês escolhido é Setembro pois é o mesmo mês do Dia Mundial para Prevenção do Suicídio,realizado no dia 10 de Setembro.Fonte:HTTPS://minutosaudavel.com.br/setembro-amarelo/#alerta

2-Texto: Setembro amarelo: Psicólogo chama atenção para rede de apoio.

Nunca se falou tanto em saúde mental como em 2020. E num ano como este, percebe-se a importância que o setembro amarelo tem. A campanha, que ocorre no Brasil desde 2015, trata da valorização da vida, conscientização e prevenção ao suicídio.Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), aproximadamente 1 milhão de pessoas cometem suicídio por ano, no mundo. Entre os jovens de 15 a 29 anos, o suicídio é a segunda causa de morte. No Brasil, a cada 45 minutos uma pessoa tira a própria vida. Os números dos relatórios são alarmantes. A OMS também aponta, que nove em cada dez destas mortes poderiam ter sido evitadas com prevenção e atenção adequadas.Para entender e prevenir, é importante conhecer as condições que podem levar ao ato. Além da depressão, transtornos mentais como transtorno de ansiedade, de personalidade, de esquizofrenia e transtorno afetivo bipolar, podem desencadear o suicídio. Porém, existem pessoas que não têm transtornos psicológicos e cometem suicídio por algum outro motivo específico, por impulso, em momentos de crise.

O Psicólogo do Hapvida, Fabrício Vieira, explica que para o ser humano, falar sobre a morte incomoda, é algo que naturalmente as pessoas tentam distanciar. Então é preciso ficar atento quando essa ideia de morte se torna algo como “solução” para alguma angústia. “É importante perceber como precisamos do outro, não só pelo momento em que o mundo está passando, mas também pelas perdas que estão se somando. As pessoas estão cada vez mais preocupadas, entristecidas e com medo, por isso é essencial estar atento e perceber sinais, não somente em nós mesmos, mas no outro também. É importante se aproximar, sinalizar e buscar ajuda, para si e para o outro.”A saúde da mente é tão importante quanto a saúde do corpo. O autoconhecimento e o autocuidado ajudam a lidar, de forma tranquila e equilibrada, com situações do dia a dia.“O autoconhecimento é para entender como estamos lidando com nossos sentimentos diante de situações estressantes do cotidiano. O autocuidado ajuda a trabalhar todos estes aspectos. Momentos de lazer, relaxamento, atividades físicas, momentos prazerosos com a família e amigos, tudo o que faz sentido na nossa vida, nos dá suporte para uma saúde mental equilibrada”, destaca Fabrício.

-Mas como ser consciente do outro?O psicólogo pondera a complexidade e delicadeza do assunto e ressalta a importância de uma rede de apoio: “seja rede de apoio dos seus familiares e amigos, esteja atento, disposto a escutar e não julgar. É preciso acolher, ser empático, dar suporte e orientar a buscar ajuda profissional, de um psicólogo ou psiquiatra, mas de maneira sensível, acolhedora, empática e responsável.”

-Fique atento aos sinais, verbais e comportamentais:

*Verbais: quando a pessoa diz que não quer continuar, que está cansada; que gostaria de sumir; que ninguém sentiria sua falta e que seria melhor pra todo mundo se ela sumisse; que quer se matar, ou morrer;*Comportamentais; quando a pessoa se isola, demonstra desinteresse repentino por atividades que antes gostava; mudanças no sono,dorme demais ou tem insônia constante; na alimentação, passa a comer mais ou menos que comia antes; agressividade, no caso de jovens, às vezes a depressão se confunde com agressividade.

-O que fazer se você identificar risco de suicídio em uma pessoa?

*Encontre um momento apropriado e um lugar calmo para falar suicídio sobre. Deixe a pessoa saber que você está lá para ouvir, ouça com a mente aberta e ofereça seu apoio.*Incentive a pessoa a procurar ajuda de profissionais de serviços de saúde, de saúde mental, de emergência ou apoio em algum serviço público. Se ofereça para acompanhá-la a um atendimento.*Se você acha que essa pessoa está em perigo imediato, não a deixe sozinha. Procure ajuda de profissionais de serviços de saúde, de emergência e entre em contato com alguém de confiança, indicado pela própria pessoa.*Se a pessoa com quem você está preocupado(a) vive com você, assegure-se de que ele(a) não tenha acesso a meios para provocar a própria morte (por exemplo, pesticidas, armas de fogo ou medicamentos) em casa.*Fique em contato para acompanhar como a pessoa está passando e o que está fazendo.Fonte:Saúde Mental.

-O que leva a comportamentos suicidas?Detectar o potencial de comportamentos suicidas é muito importante para a prevenção. Eles são causados por situações que as pessoas encaram como devastadoras. Por exemplo:

• depressão ou transtorno bipolar;
• morte de uma pessoa querida;
• trauma emocional;
• desemprego ou problemas financeiros;
• algum membro da família que cometeu suicídio;
• histórico de negligência ou abuso na infância
• não aceitação do envelhecimento;
• término de relacionamentos;
• não aceitação da orientação sexual ou identidade de gênero;
• dependência de drogas ou álcool.

-Como ajudar?Para ajudar uma pessoa com comportamentos suicidas, algumas ações são fundamentais, como:

• ouvir, demonstrar empatia e ficar calmo;
• ser afetuoso e dar o apoio necessário;
• levar a situação a sério e verificar o grau de risco;
• perguntar sobre tentativas de suicídio ou pensamentos anteriores;
• explorar outras saídas para além do suicídio, identificando outras formas de apoio emocional;
• conversar com a família e amigos imediatamente;
• remover os meios para o suicídio em casos de grande risco;
• contar a outras pessoas, conseguir ajuda;
• permanecer ao lado da pessoa com o transtorno;
• procurar entender os sentimentos da pessoa sem diminuir a importância deles;
• aceitar a queixa da pessoa e ter respeito por seu sofrimento;
• demonstrar preocupação e cuidado constante.

-Recursos da comunidade e fontes de apoio.Para pessoas com pensamentos suicidas, os primeiras recursos ou fontes de apoio são:

• família;
• amigos e colegas;
• unidades de saúde: CAPS (Centro de Atenção Psicossocial), Unidades de Saúde da Família, clínicas, consultórios psicológicos, urgências psiquiátricas.
• profissionais de saúde: médicos, psicólogos, enfermeiros, técnicos de enfermagem, auxiliares de enfermagem, agentes de saúde.
• centros de apoio emocional: CVV (Centro de Valorização da Vida), ligue para o 188.
• grupos de apoio.

-O que não fazer:Jamais ignore a situação de uma pessoa com comportamentos e pensamentos suicidas. Não entre em choque,não fique envergonhado ou demonstre pânico. Não tente dizer que tudo vai ficar bem, diminuindo a dor da pessoa, sem agir para que isso aconteça.A principal medida é não fazer com que o problema pareça uma bobagem ou algo trivial. Não dê falsas garantias nem jure segredo, procure ajuda imediatamente. Principalmente, não deixe a pessoa sozinha em momentos de crise nem a julgue por seus atos.A grande maioria das mortes por suicídios podem ser evitadas e o diálogo sobre o assunto é o melhor jeito de fazer isso. Se você ou alguém que você conhece possui pensamentos suicidas, peça ajuda.

-Atividades:

1-   De que se trata a Campanha ``Setembro Amarela ´´?

2-   O que esse tema tem a ver com a escola?

3-   Que tipo de ação a escola podem fazer para atuar no problema?

4-   No que consistem as ações de prevenção?

5-   Como identificar alguém que precisa de ajuda e corre risco de suicídio?

6-   O que não fazer?

7-   Produzir de um cartaz de conscientização sobre o Suicídio ou se você preferir pode gravar um vídeo até 3mt,falando sobre o tema.

Elaborar um anúncio criativo de divulgação a prevenção ao Suicídio.

Com: tema,imagens,frases, poema,música,(DANDO VALOR A VIDA).

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 14/09  ATÉ  18/09

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva Ano: 1D 2B 3B Atividades da semana dos dias: 14/09 a 18/09 Entregar até o dia 21/09 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Tema:`` É PRECISO SABER VIVER .´´ Setembro Amarelo Mês Mundial de prevenção do Suicídio. Faça a diferença, Valorize a Vida,mas faça ajudando. Habilidades: desenvolver o diálogo entre os familiares,estimular o trabalho em grupo,incentivar o pensamento crítico,encorajar a expressão dos sentimentos. Objetivo: conscientização e prevenção ao suicídio. Texto: ``É preciso amar as pessoas como se não houvesse amanhã...´´ A questão da família junto as suas impossibilidades e desordem é mostrada várias vezes nesta canção que resulta em drama,o qual deveria de problemas que vão além do núcleo familiar e estão muito mais aguçadas e em evidência agora durante a pandemia onde a convivência está forçada. Crianças crescem e se tornam jovens,que se tornam adultos,que depois se tornam pais...Ou seja, ser pai e mãe não vem com manual de instrução,tudo se baseia em uma construção.Na realidade Renato Russo quis nesta música deixar uma mensagem tanto aos filhos,quanto aos pais,que cada fase de nossas vidas carrega seus conflitos e mazelas,e quem estiver em fase distinta tem obrigação de ser tolerante,posto que,ou já passou,ou passará por todos aqueles problemas.Como exercitar esta postura?Ele dá a receita:acatando a ideia de que acima de tudo o amor fraterno e o respeito pelas diferenças.  ``Pais e filhos é especificamente sobre a nossa situação[dos componentes da Legião],pois nós três,agora,somos pais.E este disco é extremamente universal,não está tão ligado ao momento .Daqui a 20 anos,vamos poder ouvir Pais e filhos.Esta música é sobre suicídio..Ela é muito,muito séria.Me desgasta pra Ca#@x quando a gente toca, e as pessoas não percebem.É sobre uma menina que tem problemas com os pais,ela se jogou da janela do quinto andar,e não existe amanhã para ela.Eu acho bacana,é uma música bonita,mas existe um clima em torno de algumas músicas da gente que me assusta. Que dizer,cada pessoa interpreta à sua maneira,é que nem índios.Eu não aguentaria ouvir duas vezes seguidas.Eu gostaria,não então, que as pessoas prestassem atenção na letra e vissem que é uma coisa muito forte ´´.(Palavras de Renato Russo) -Música-Legião Urbana -Pais e filhos Estátuas e cofres e paredes pintadas Ninguém sabe o que aconteceu Ela se jogou da janela do quinto andar Nada é fácil de entender De agora É só o vento lá fora Quero colo! Vou fugir de casa Posso dormi aqui co vocês? Estou com medo,tive um pesadelo. Só vou voltar depois das três Meu filho vai ter nome de santo Quero o nome mais bonito É preciso amar as pessoas Como se não houvesse amanhã Porque se você para pra pensar Na verdade não há Me diz,por que  o céu é azul? Explica a grande fúria do mundo São meus filhos Que tomam conta de mim Eu moro com a minha mãe Mas meu pai vem me visitar Eu moro na rua,não tenho ninguém. Eu moro em qualquer lugar Já morei em tanta casa Que nem me lembro mais Eu moro com meus pais É preciso amar as pessoas Como se não houvesse amanhã Porque se você parar pra pensar Na verdade não há Sou uma gota d’água Sou um grão de areia Você me diz que seus pais não entendem Mas você não entende seus pais Você culpa seus pais por tudo,isso é absurdo. São crianças como você O que você via ser Quando você crescer? -Análise da letra Estátuas e cofres e paredes pintadas Ninguém sabe o que aconteceu Ela se jogou da janela do quinto andar Nada é fácil de entender Como o próprio Renato disse,e esse primeiro verso deixa explicado,a música é sobre uma garota que cometeu suicídio.Esse primeiro verso fala da confusão no momento que descobrem que a garota se jogou de um de um prédio e, por isso,não existirá mais o amanhã para ela. A partir da relação conflituosa que existe entre alguns pais e filhos,nos demais versos música há uma reflexão sobre a vida das pessoas que possuem um laço sanguíneo. Dorme agora É só o vento lá fora                                                                               Nesse verso acima,a frase é dita pelos pais,que estão tentando tranquilizar a criança. O vento lá fora é uma metáfora dos problemas que existem e podem deixar o filho (ou a filha com medo). A partir dessa estrofe, é preciso estar atento, porque que há troca de personagens. Ora podem ser os pais (seja um pai ou uma mãe) ora pode ser o filho (ou a filha, mas entende-se por uma pessoa jovem, em fase de crescimento e de amadurecimento). Quero colo!(criança pequena) Vou fugir de casa!(adolescente) Posso dormi aqui, com você?(criança) Estou com medo, tive um pesadelo (criança). Só vou voltar depois das três (jovem) Já nesse verso vemos o crescimento do filho (ou da filha). Primeiro é uma criança pequena falando que quer ser acolhida pelos pais,como em:Quero colo!... Posso dormir aqui, com você?Estou co medo,tive um pesadelo... Depois,quando vai ficando mais velha e passa a não querer dar muitas satisfações aos pais,como em:Vou fugir de casa... Só vou voltar depois das três Meu filho vai ter nome santo Quero o nome mais bonito Aqui ocorre a segunda troca.Sabe aquela criança que se tornou jovem?Agora ela é um adulto que já pensa em seu futuro filho (ou fiha). É preciso amar as pessoas Como se não houvesse amanhã Porque se você parar pra pensar Na verdade não há Nessa parte aparece,pela primeira vez,o icônico refrão.E o significado é que não se deve deixar nada para depois,pois o amanhã não existe,só existe o agora.As chances, as pessoas e a vida devem ser aproveitadas a cada momento. Me diz,por que que o céu é azul? Explica a grande fúria do mundo São meus filhos Que tomam conta d mim Eu moro com a minha mãe Mas meu pai vem me visitar Eu moro na rua,não tenho ninguém Eu moro em qualquer lugar Já morei em tanta casa Eu moro com meus pais Os versos acima demonstram os distintos diálogos,questionamentos e vivências de diferentes famílias. Ou seja,uma criança questionando algo para os pais;os filhos que cresceram e passaram a cuidar dos pais;a relação de uma pessoa com pais separados;a situação de pessoas que não possuem família e lar e a relação de quem vive com os pais. É preciso amar as pessoas Como se não houvesse amanhã Porque se você parar pra pensar Na verdade não há O refrão é cantado de novo para reforçar a ideia de que se deve aproveitar cada minuto e cada vivência. Sou uma gota d’água Sou um grão de areia Você me diz que seus pais não entendem Mas você não entende seus pais Esse verso se conecta com o refrão para fazer um paralelo.Devemos aproveitar cada segundo porque somos seres finitos,que podem morrer a qualquer momento.Somos tão pequenos,como uma gota d’água,como um grão de areia,e,por essa razão,devemos aproveitar àqueles que nos cercam.Os pais devem amar e aproveitar os filhos,assim como os filhos devem amar e aproveitar os pais.É tão comum,NE?Na juventude as pessoas as pessoas não entendem muito o que está acontecendo consigo e com o mundo ao seu redor.Uma atitude habitual é culpar os pais e dizer que eles não os entendem.Mas isso é uma fase,e o próprio Renato diz no próximo verso: Você culpa seus pais por tudo,isso é absurdo São crianças como você O que você vai ser Quando você crescer? -Responder as Questões 1-Mesmo em um ambiente de riqueza e suntuosidade(´´ estátuas e cofres e paredes pintadas ´´)um fato trágico ocorre.O que teria levado a garota ao suicídio? O que poderia lhe faltar? 2- Qual é o tema central da música?Como você chegou a essa conclusão? 3-Retire da letra da música o trecho que mostra que a nossa vida é efêmera (dura pouco). 4-Na sua casa,a relação entre a família é boa ou conflituosa?por quê? 5- ``Você me diz que seus pais não entendem,mas você não entende seus pais ´´.Interprete esses versos. 6- O que o autor quer dizer com a expressão ``É preciso amar as pessoas como se não houvesse amanhã ´´? 7- Pesquisar e escrever uma letra de uma música que fale de família.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 08/09  ATÉ  11/09

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva Ano: 1D 2B 3B Atividades da semana dos dias: 08/09 a 11/09 Entregar até o dia 14/09 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Tema: " Diga Sim á Vida.´´ -Objetivo:Desenvolver a espontaneidade e a auto estima dos alunos para facilitar a comunicação com os pais, não só de modo geral, mas em especial sobre a questão das drogas. Mobilização da opinião pública escolar, mediante campanhas de alerta. Habilidade:Prevenção,autocontrole. Texto:`` O uso de Drogas.´´ A adolescência é um momento em que a pessoa enfrenta limitações e frustrações. A droga funciona como uma fuga de tudo isso. É preciso mostrar que a droga é algo que vai estragar o corpo. O uso de drogas é um fenômeno sociocultural complexo, o que significa dizer que sua presença em nossa sociedade não é simples. Não só existem variados tipos de drogas, mas também são diferentes os efeitos por elas produzidos e a adolescência - período marcado por mudanças e curiosidades sobre um mundo que existe além da família - representa um momento especial no qual a droga exerce,forte,atrativo. Faz-se necessário portanto, uma educação preventiva e a conscientização de todos: alunos, pais professores, enfim, toda a comunidade sobre os efeitos e conseqüências maléficas causadas por essas substâncias à vida humana em todos os seus aspectos físico, psíquico e social.A ação preventiva tem também como justificativa o diagnóstico da situação de risco da comunidade, que mostra um percentual elevado de pessoas envolvidas com o uso do álcool, tabaco, bem como diversas drogas ilícitas como maconha, cocaína e outras mais. Fonte:Colégio Estadual Edmundo Peralta Bernardes. -Atividade: -Projeto de pesquisa e orientação, a prevenção e a conscientização contra o uso abusivo de drogas. a)Construa um texto de produção informativo: "É preciso mostrar que a droga é algo que vai estragar o corpo." Colocar um título,no mínimo 20 linhas, folha separada,fazer com caneta azul ou preta, tirar uma foto bem nítida,sem rasuras para apresentação,colocar nome completo,série,data,escola. b)Fazer um desenho ou colagem como tema: ``Diga sim a vida.´´

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 30/08 ATÉ  04/09

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva Ano: 1D 2B 3B Atividades da semana dos dias: 31-08 a 04-09 Entregar até o dia 07/09 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h  -Tema: ``Droga e Cidadania.´´ -Habilidades: intervenção, desenvolvimento efetivo,estratégia de prevenção e socialização. -Objetivos: conscientizar os estudantes dos riscos do uso de drogas e das estratégias para evitar o consumo. Texto:“Drogas e cidadania: em debate”  Chamam atenção, para a questão das drogas na sociedade do ponto de vista dos direitos humanos e cidadania. O cenário nacional a partir do lançamento do plano crack, apontando os holofotes da mídia para a violência, tem provocado horror entre a população que assustada é empurrada a apoiar ações higienistas em nossas cidades, sem perceber que faz parte da mesma realidade. Estamos falando do modo de vida e sofrimento de nossos filhos, vizinhos e amigos. Incomodados com esta situação de desrespeito aos direitos do cidadão que faz uso de álcool e/ou de outras drogas, o Conselho Federal de Psicologia vem se manifestando publicamente por uma política pública intersetorial de cuidados em liberdade onde o cidadão participa da construção de um projeto de vida significativo e respeitoso, que promova autonomia, qualidade de vida, assim como a cidadania. Observamos que não fazemos solo nesta posição e que diversas entidades, pesquisadores, pensadores, trabalhadores de diversas formações e pessoas interessadas no tema tem manifestado em consonância com esses princípios. Para contribuir com o amplo debate social, o Sistema Conselhos de Psicologia, vem produzindo uma série de publicações, discussões e ações articuladas com outros seguimentos parceiros. Bem como, realizou a IV Inspeção Nacional de Direitos Humanos: locais de internação para usuários de drogas, cujo relatório vem produzindo amparo aos diversos enfrentamentos realizados. Assim, repudiamos ações massificadoras que visam tirar compulsoriamente da rua as pessoas que incomodam visualmente a sociedade, seja pelas várias situações de miserabilidade, sejam pela violência representada. A busca de ressignificação na vida desses usuários, depende muito menos de medicação e/ou internação do que de vínculos significativos, escuta cuidadosa e respeito ao seu modo de vida que possibilite o resgate do seu papel autorregulador.  ``Drogas, Inimigas da Vida´´ O uso de drogas é um grave problema de saúde pública no Brasil e no mundo.É muito antiga a busca por substâncias que causam alterações de humor,sensações percepções,assim como são antigas as consequências que o vício traz a vida dos jovens e de toda a sociedade. A adolescência é uma fase de muitas mudanças físicas,mas também sociais.Mudam os papéis e as relações,o comportamento é afetado e cria-se um contexto de incertezas e descobertas.Além disso,muitas experiências da vida adulta passam a ser possíveis,sem que,no entanto,tenha-se maturidade para vivenciá-las.Na busca por amizades e o consolo para os dilemas desta etapa,o jovem muitas vezes decide experimentar algum tipo de droga sem saber exatamente aonde ela o levará.Isso é verdadeiro tanto para as drogas consideradas lícitas,como remédios,cigarro e o álcool,como para as ilícitas-proibidas por lei-como maconha,crack,cocaína. Drogas na escola Um dos ambientes onde acontece o primeiro contato com as drogas é a escola.Distantes da vigilância dos pais,as crianças e jovens se sentem mais a vontade para experimentar coisas novas.Tanto que muitos traficantes costumam ficar por perto de escola só esperando uma chance para se aproximar. Reportagem do Plenarinho. - Atividades: a)    Assistir os vídeos: Direito Drogas Cidadania-Conselho Federal de Psicologia-Epísodio 1,2,3,4,5. b)    Relatar os pontos mais relevantes dos vídeos. c)    Expliquem a diferença entre drogas licítas e ilícitas.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 17/08 ATÉ  21/08

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva Ano:1D,2B,3B E.M. Atividades da semana dos dias: 17/08 a 21/08 Entregar até o dia 24/08                                   As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h -Tema: `` A escola e a prevenção ao uso de Drogas.´´ -Objetivo: Promover a cidadania e reduzir a vulnerabilidade da comunidade escolar em relação ao uso indevido de drogas. -Habilidade: Despertar a capacidade criativa e prevenção ao uso de drogas baseadas no reforço aos fatores de proteção,garantindo um desenvolvimento saudável. Livro: Guia de Adolescentes e Jovens para a Educação entre Pares do Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas – SPE Texto: `` A escola e a prevenção ao uso de drogas.´´ O papel da escola insere-se na redução da demanda, ou seja, cabe à escola participar e antecipar-se à experimentação, por meio de ações que tenham como objetivo evitar problemas decorrentes do uso de risco. Assim, não se trata de um trabalho pontual a ser feito diante da constatação da existência do consumo de drogas naquela unidade escolar, mas de uma decisão de atuar na formação integral dos/as alunos/as de acordo com as circunstâncias do mundo atual, onde o uso de drogas é um dos aspectos a se considerar. Objetivo da prevenção ao uso de drogas é evitar os usos de risco problemáticos ou a dependência de substâncias psicotrópicas, o que requer atuações em diferentes instâncias que vão desde o estabelecimento de políticas públicas que visem à inclusão social, passando pela repressão da oferta de drogas, até um trabalho de redução de demanda para comunidades e indivíduos. Existem vários modelos para se fazer a prevenção ao uso de drogas e, mesmo sem ter dimensão que está se fazendo isso, as escolas já trabalham nesse sentido quando proporcionam aos/às alunos/as e suas famílias uma série de atividades que possibilitem sensações agradáveis e prazerosas, tais como atividades esportivas, artísticas ou recreativas. Neste modelo, a ênfase se dá no sentido de orientar o desenvolvimento do potencial socioafetivo em direção a um estilo saudável de vida, em que o uso de drogas não desperte nem sequer interesse, ou então que este interesse ou curiosidade tenha um menor potencial de prejudicar a pessoa ou a sociedade. É importante que tais atividades variem conforme os interesses e gostos da população a que se destinam. Outra possibilidade de trabalho seria um investimento maior na área da promoção da saúde. Orientações para uma alimentação adequada, atividades não estressantes fazem parte deste modelo.  Nesta proposta, a escola necessita introduzir a questão das drogas dentro de um contexto amplo, visando à responsabilização da pessoa em relação à sua vida e à sua saúde. Além da saúde individual, aborda questões tais como: a poluição, a solidão e o isolamento urbano, o modelo de vida competitivo e imediatista, e outros temas que provocarão uma reflexão sobre os padrões de comportamento adotados pela sociedade em que vivemos. É coerente com o papel da escola: um lugar propício/favorável à formação e inclusão social, e não apenas um espaço de transmissão de informações. Fonte: Adaptado do texto “A escola e o uso de drogas”, de Helena Albertani. -Atividade: `` Valorização a Vida.´´ a)Elabore uma pesquisa de orientação à prevenção e a conscientização contra o uso abusivo de Drogas. Na qual envolver as famílias e a escola,uma campanha de alerta de conhecimento sobre as drogas,para sensibilizar a questão das drogas em sua vida, e também conscientizar a atitude sobre o fumo e o álcool,que seja uma proposta de intervenção. b) Assistir o vídeo  no youtube- Espaço Bom Viver 29 de dez de 2017 ``Psicologia para Dependentes Químicos.´´ Obs: FAZER EM FOLHA SEPARADA,DE CANETA AZUL OU PRETA SEM RASURA,TIRADA FOTO BEM NÍTIDA,ENVIAR NO MEU  WHATS,COLOCAR NOME COMPLETO,SÉRIE,ESCOLA.

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 10/08 ATÉ  17/08

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva. Ano:1D,2B,3B-E.M. Atividades da semana dos dias: 10/08 a 14/08/ As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h -Tema: ``Drogas.´´ -Habilidades: Promover afetividade,estimular o diálogo,reforçar atitudes positivas. -Objetivo: Estimular a tomada de decisão a prevenção as drogas. -Texto:`` Quebrando o tabu.´´ Resenha do documentário Publicado por Yasmim Dias Uchoa O documentário “Quebrando o Tabu” na direção de Fernando Grostein Andrade chama atenção em várias situações levantadas para a descriminalização das drogas, o diretor e idealizador da obra tem o projeto de juntar vários grupos como: jovens, escolas, pais e médicos para debater esse tema.O autor destaca principalmente a guerra sobre as drogas que são decorrentes do tráfico.O artigo é mais expositivo e usa principalmente de dados que mostram a realidade, de querer livrar o mundo das drogas onde nunca foi totalmente executório, ou seja, foi um fracasso.Gerando assim essa atitude em danos não só para os usuários, mas também para toda a sociedade, danos como a saúde, o aumento do número de pessoas garantindo o uso, informações erradas e decorrentes disso o preconceito. O resultado mostrado no documentário decorre de um crescimento de criminalidade.Para amenizar o índice de usuários os órgãos de combate as drogas oferecem por si tratamentos para dependentes como apoio médico e social distante do alcance de traficantes, resultando fatos eficientes para alguns países como Portugal, Holanda, Suíça e entre outros. Sendo assim, na Suíça número de usuários de drogas e portadores de HIV, foi reduzido 50% em 10 anos. A taxa de mortalidade por overdose caiu também 50% na ultima década.Em seus textos, o autor apoia-se em testemunhos, entendendo que o usuário é um problema de todos, porém não é através da prisão (cadeia) ou repressão motivadas em guerras que irão modificar esse problema. Em alguns países em que o documentário foi alcançado mostram que inovaram em técnicas para o tratamento e consequentemente teve sucesso.Mostram-se que com a intervenção estatal que visa a política de redução de danos possibilitaria controlar passivelmente o consumo de drogas e garantir a recuperação dos dependentes. Não tratando os agentes como doentes ou bandidos, pois a discriminação significa a imposição de penalidades. Contudo, é solucionado os valores morais que existem em questão das classes sociais.Como por exemplo, o ex usuário de heroína Jean Claude Etienne que adotou o método de tratamento e em diante consolidou as drogas e a manutenção da sua saúde. Em consequência dessa vitória foi possível entender que a forma a ser tratada seria deixando a discriminação de lado, tratando também os danos que foram causados psicologicamente.Entretanto, o documentário mostra alguns pontos que seriam mudados caso se a política de drogas fosse adotada, como: deixar os usuários longe dos traficantes, pois se no caso fosse apenas usuário da maconha, não tivesse uma porta de entrada para outras drogas mais ofensivas. Outra técnica adotada foi absorvendo a criminalidade do usuário de maconha, ou seja, ele não seria mais preso. E decorrente dos fatos, a maconha poderia ser estudada como projeto de aliviar doenças que como por exemplo: estresses, tremedeiras e etc.Por fim, o documentário acaba concluindo que quando o usuário tem um contato mais fácil e diretamente com o traficante ele tem a probabilidade de se tornar um dependente químico de drogas mais pesadas, pois ele não terá o acesso somente a maconha, mas outras drogas que o traficante pode oferecer. Podendo levar em conta que quando o estado afasta o usuário do agente responsável pelas drogas poderia recair o poder que ele tem.Rico em dados e experimento internacionais, o artigo é útil para entender que “Quebrando o Tabu” é uma produção que tem o objetivo de alertar a sociedade a discussão sobre o uso de drogas e demonstrar quais foram as iniciativas adotadas por algumas décadas. Levantando formas positivas de combater, diminuindo o preconceito, evitando o combate ao tráfico e pôr fim a criminalização. Atividades:1- Assistir o documentário: ``Quebrando o Tabu´´ original filme completo Brazil 1h20m. 2- Fazer um breve comentário das partes mais relevante do Documentário. 3-Responda:a) Você acha que o mundo está mais represssor ou mais liberal em relação ás Drogas?Por que?b) A guerra entre as drogas ainda existe?Justifique o que há por trás dessa guerra contra as drogas?c) O Estado tem o Direito de proibir o uso de Drogas de que maneira?d) Como seria o mundo se as drogas fossem legalizadas?

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 03/08 ATÉ  07/08

ATIVIDADES:  Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva. Ano:1D,2B,3B-E.M. Atividades da semana dos dias: 03/08 a 07/08 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Tema: ``Qual o papel da psicologia nos casos de dependência de drogas.´´ Objetivo: É tornar conhecidas informações básicas sobre o uso indevido de drogas e medidas preventivas em relação ao seu uso na qual o aluno poderá reconhecer os diferente tipos de drogas,conhecer meios de prevenir-se do uso de drogas lícitas e ilícitas. Habilidades: Preventiva ao consumo de substâncias psicoativas no contexto educativo. -Texto: O papel da psicologia nos casos de dependência de drogas . O uso de substâncias químicas que provocam alterações no organismo e afetam o comportamento humano é milenar. Entretanto, nos dias atuais, essa situação vem sendo considerada um problema de saúde pública, pois tornou-se muito mais que uma utilização eventual ou com finalidade espiritual. O uso de drogas chegou a proporções grandiosas, acarretando inúmeras situações complexas que afetam a sociedade como um todo, desde indivíduos e famílias até situações culturais, sociais, educacionais, farmacológicas, políticas e criminais.   É importante lembrar que os problemas relacionados ao consumo exagerado de drogas envolvem tanto drogas ilícitas quando drogas lícitas. Além das drogas cuja produção, comércio e consumo são proibidas por lei (como maconha,  cocaína, ecstasy, LSD, inalantes, barbitúricos, morfina, opiácios, entre outras); existem também os grandes problemas causados pelo uso de drogas que podem ser consumidas de maneira praticamente livre e cujo comércio é legalizado e muitas vezes até incentivado culturalmente, a exemplo o cigarro,  o álcool, os estimulantes como cafeína e anfetaminas (medicamentos inibidores de apetite) e os ansiolíticos (medicamentos para aliviar tensões, acalmar).   Apesar das situações complexas que envolvem o uso de drogas, a mais significativa individualmente é quando o uso torna-se abusivo e os usuários e familiares sofrem uma série de consequências, sendo que a dependência é o seu efeito mais devastador. A dependência química manifesta-se no corpo e a psicológica caracteriza-se pela necessidade da droga para obter prazer ou conforto emocional. O DSM (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) considera a dependência química uma doença e a caracteriza como biopsicossocial, pois apresenta um agrupamento de sintomas cognitivos, comportamentais e fisiológicos de amplos e variados aspectos.   Dentre as diversas formas de atuação no tratamento da dependência química, a psicologia apresenta-se como um caminho importante, pois requer um movimento proativo do usuário. A psicologia proporciona a compreensão das causas subjetivas que levaram ao uso de drogas, auxilia no entendimento do caminho percorrido durante a vida do usuário, revisita os conflitos, as emoções e a forma de lidar com eles. Através de uma escuta atenta e de exercícios de auto-observação, objetiva a revisão dos papéis sociais e o resgate de relacionamentos feridos.   Existem diferentes linhas e abordagens que fundamentam o trabalho dos profissionais da psicologia. No entanto, a partir do momento em que há desejo de modificar a realidade, frequentar um consultório de psicologia pode significar uma importante ação em busca de transformação. As sessões precisam ter uma regularidade e o indivíduo deve vincular-se ao profissional, encontrando internamente um comprometimento principalmente consigo mesmo. O processo não é simples, pode ser emocionalmente doloroso e normalmente é lento, pois a dependência também não se instala no sujeito em um único momento, ela é composta de muitas situações que precisam ser compreendidas e superadas para encontrar maior autonomia, segurança e liberdade.   Envolver-se num processo psicoterapêutico significa dedicar um tempo a ouvir o próprio coração, olhar com coragem e transparência para as forças e fraquezas de cada um, e quiçá, encontrar novos caminhos. Nos dias atuais em que há excesso de informações e de exigências sociais a serem desempenhadas, a psicologia é um convite para voltar-se à vida interna e a descoberta de novas potencialidades.   “Quem olha para fora, sonha. Quem olha para dentro, desperta.” Carl Gustav Jung Fabíola Stenhaus Pires, psicóloga do Sesc em Florianópolis (Estreito). Atividades responda: 1 - O que são drogas? 2 – O que faz com que as alterações psicológicas provocadas pelas drogas sejam mais ou menos intensas? 3 – Quais os tipos de drogas? 4 - Quais os três grupos em que podem ser classificadas as drogas? 5 – O que é dependência química? 6 – Como pode ser identificada uma possível situação de uso de drogas? 7 – Que características individuais podem dificultar o envolvimento com drogas? 8 – Que situações são desencadeadas pelo uso de drogas? 9 – Por que as pessoas ainda consomem drogas se há tanta divulgação de que fazem mal? 10 – Que fatores levam ao risco de uso ou abuso de drogas? 11 – O que significa Prevenção às Drogas? 12 – Que atitude o jovem pode ter para prevenir-se do uso indevido de drogas?

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/07 ATÉ  31/07

Atividades: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva. Ano:1D,2B,3B-E.M. Atividades da semana dos dias: 27/07/ a 31/07/ As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h -Retomando o conteúdo do 2º Bimestre. -Revisão das atividades anteriores,tirar dúvidas e entrega dos conteúdos. 08/06 a 12/06 `` Questão de Gênero na Escola e a Influência da Sociedade.´´ 15/06 a 19/06 `` O que a Psicologia diz sobre Preconceito.´´ 22/06 a 26/06 `` Combatendo o Preconceito.´´ 29/06 a 03/07 `` Cultura de Respeito-Compreensão Humana.´´ 06/07 a 10/07 `` A Busca de Identidade.´´ 13/07 a 17/07 `` Bullying.´´H.Q 20/07 a 24/07 `` Bullying e se fosse com você?´´CARTAZ -Com participação e apresentações das produções dos estudantes nos grupos das turmas.

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 20/07 ATÉ  24/07

Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva. Ano:1D,2B,3B-E.M. Atividades da semana dos dias: 20/07/ a 24/07/ Podem ser entregues até: 30/07 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e também pode me entregar pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Atividades: -Trabalho de Eletiva. -Tema: `` Bullying´´e se fosse com você?´´ -Texto:``Violência.´´  Existem vários conceitos sobre o que é a violência. Pode ser definida como um comportamento que causa dano a outra pessoa, ser vivo ou objeto. Nega-se autonomia, integridade física ou psicológica e mesmo a vida de outro. É o uso excessivo de força, além do necessário ou esperado. Ou seja, situações em que a diferença é tratada como razão para desigualdade por meio de xingamentos, gozações e ofensas.Algumas formas de violência, especialmente a violência física, a agressão propriamente dita, podem causar danos materiais ou fisiológicos.  A violência psicológica consiste em um comportamento (não físico) específico por parte do agressor. Seja este agressor um indivíduo ou um grupo específico num dado momento ou situação. Muitas vezes, o tratamento desumano, tal como a rejeição, depreciação, indiferença, discriminação, desrespeito, punições (exageradas) pode ser considerado um grave tipo de violência. Esta modalidade muitas vezes não deixa (inicialmente) marcas visíveis no indivíduo, mas podem levar a graves estados psicológicos e emocionais. Muitos destes estados podem se tornar irrecuperáveis em um indivíduo, de qualquer idade, antes saudável.  Existe um tipo de violência muito comum na escola chamada bullying e que, provavelmente, todo mundo já presenciou, mas não sabia o que era e nem achava que fosse violência. Conceitue o termo bullying como “um termo da língua inglesa utilizado para descrever atos de violência psicológica, intencionais e repetidos, praticados por uma pessoa ou um grupo com o objetivo de intimidar ou agredir alguém incapaz de se defender. Entre os exemplos de bullying está a humilhação, como a colocação de apelidos pejorativos, e a grafitagem com expressões depreciativas, atos de discriminação racial ou da origem social dos alunos. E há ainda o cyberbullying, que é a inserção de mensagens ofensivas ou ameaças em comunidades de relacionamento virtual. Quando cada um puder conscientizar-se de que pequenos gestos violentos vão se ampliando e isso incentiva atitudes de reciprocidade, gerando momentos de conflito cada vez mais intensos, podem-se rever suas atitudes, colocando-se no lugar do outro ou mesmo revendo alternativas para solucionar problemas. Autores: Sandra Saruê e Marcelo Boffa -Objetivo: Discutir de forma crítica a violência que vemos em nossa vida cotidiana. -Habilidades: Está relacionadas tanto ao seu íntimo (intrapessoal) quanto à (interpessoal),que podem ajudar na diminuição do bullying e descobrir algumas maneiras de desenvolvê-las nos alunos da escola,saber lidar com as emoções,gerenciar a meta de sua vida e relacionar-se com outros pessoas. 1- Atividade pesquisar: Estudante,pesquise atos de violência ou imagens violentas que observaram à sua volta, durante as últimas semanas, pensem na escola, em sua casa, na rua, na sua região, na televisão, revistas, jogos on-line, jornais.Descreva sua pesquisa no seu caderno de classe. 2-Responda no caderno de classe: ``A violência à minha volta´´. a) Quais são os tipos de violência mais comuns que vemos em nosso cotidiano? b)Quais as imagens de violência que mais vemos nos jornais e na televisão? Por que esses meios de comunicação apresentam tantas imagens de violência? c)Quais são os locais em que mais vemos ou observamos cenas de violência? d) As pessoas violentas geralmente são homens ou mulheres? Jovens ou adultos? e)Quais são os nossos sentimentos ao observar esta violência? 6. O que cada um de nós pode fazer para diminuir a violência? Atividade: 3- Confeccione um painel: Tema: `` Bullying´´e se fosse com você?´´ Colocar: Nome;Série;Data;Matéria;Escola. -Modo de fazer e material necessário: .Cartolina branca,com borda de 5 centímetros nas laterais; .Faça um texto expositivo-descritivo,que resultou da pesquisa realizada, escreva sentimentos ou pensamentos que tenha sobre a violência no mínimo 20 linhas;digitar o texto; (fonte:Arial Black);(letra 14);negrito;alinhar texto á esquerda. .Na montagem do cartaz use sua criatividade você pode também,acrescentar,colagens,imagens ou fotos; desenhar;escrever um poema;uma música etc,não esquecer de colocar título e autor. Obs: tirar foto do cartaz,e guardá-lo em boas condições para futura exposição na escola. Enviar no: e-mail: glaúciavaléria48@gamil.com

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 13/07 ATÉ 17/07

Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva. Ano:1C,2B,3B-E.M. Atividades da semana dos dias: 13/07/ a 17/07/ Podem ser entregues até: 19/07 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e também pode me entregar pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Atividades: Trabalho: História em Quadrinho-HQ. Tema: ``Bullying.´´ -Competências socioemocionais: compreender o conceito de autoconsciência, consciência social, e habilidade de relacionamento, habilidades de assertividade, empatia. -Objetivo: cooperar com os demais,resistir à pressão social inadequada, solucionar conflitos de modo construtivo e respeitoso bem como auxiliar o outro quando for o caso. -Atividade: ``Mão na Massa.´´ Tem como a finalidade ajudar o estudante a realizar História em Quadrinho,nesta atividade você irá colocar toda sua criatividade e imaginação em prática pois é hora de produzir uma HQ! Para isso,pense em um fato ou um problema que você presenciou de Descriminação. A qual mereça a sua reflexão para tomada de atitudes com sugestões,Elabore,primeiramente no seu caderno de classe,as seguintes perguntas: a)      Qual  as cenas que você pretende criar,segundo uma ordem da narrativa dos fatos; b)      Os personagens e seus diálogos em cada cena; c)      O desenvolvimento do enredo:início,meio e fim; d)      O estilo de desenho utilizado é as representações faciais das personagens; e)      O formato dos balões nas falas ou pensamentos;importante lembrar que cada formato  representa uma ideia. -Temas sugeridos: Você pode escolher um para fazer o seu HQ. ``Bullying-STOP-Não é Legal!´´. ``Não Faça Bullying.Faça amigos´´. ``Bullying Não É Brincadeira !´´. ``Bullying,Sai Pra Lá´. Obs: -Modo de fazer: Em folha sulfite ou cartolina da cor branca,você vai escolher um dos temas sugeridos.Esse trabalho você pode fazer a divisão das falas de três até oito diálogos,com letra legível e limpa,bem desenhado e bem pintado com cores fortes. PRECISO QUE VOCÊ TIRA FOTOS SUA FAZENDO O TRABALHO NA QUAL VAMOS FAZER UMA EXPOSIÇÃO. Música:``Bullying Nunca Mais-Coral Anjos Voluntários´´.Youtube O que é Bullying? Bullying é um termo ainda pouco conhecido do grande público.De origem inglesa e sem tradição ainda no Brasil,é utilizado para qualificar comportamentos agressivos no âmbito escolar praticados tanto por meninos como por meninas. Os atos de violência(física ou não)ocorrem de forma intencional e repetitiva contra um ou mais alunos. Estudos revelam um pequeno predomínio dos meninos sobre as meninas. No entanto,por serem mais agressivos e utilizarem a força física as atitudes dos meninos são visíveis. Já as meninas costumam praticar bullying mais na base de intrigas,fofocas e isolamento das colegas... Quais são as formas de Bullying? -Verbal(insultar,ofender,falar mal,colocar apelidos pejorativos,``Zoar´´) -Física e material(bater,empurrar,beliscar,roubar,furtar oi destruir pertences da vítima) -Psicológica e moral(humilhar,excluir,driscriminar,chantagear,intimidar,difamar) -Sexual(abusar,violentar,assediar,insinuar) -Virtual ou Ciberbullying (bullying realizado por meio de ferramentas tecnológicas:celulares,filmadoras,internet etc.)ex:Postar:(Eu odeio o fulano porque ou causa)Existe alguma forma de Bullying que seja mais Maléfica? Uma das formas mais agressivas de bullying, que ganha cada vez mais espaços sem fronteiras é o CIBERBULLYING OU BULLYING VIRTUAL. Além de a propagação das difamações ser praticamente instantânea o efeito multiplicador do sofrimento das vítima é imensurável. Os praticantes desse modo de perversidade também esconde por trás de um anonimato,e sem nenhum constrangimento atingem a vítima. O Bullying envolve 3 pessoas,o agressor,a vítima e o espectador. O responsável pelo ato de bullying pode também ser enquadrado no Código de Defesa do Consumidor. Referencia Site Brasil Escola.Partes retiradas da Cartilha 2010-Projeto Justiça nas Escolas.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 06/07 ATÉ 10/07

ATIVIDADES: Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva. Ano:1C,2B,3B-E.M. Atividades da semana dos dias: 06/07/ a 10/07/ Podem ser entregues até: 13/07 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas,entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e também pode me entregar pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Tema:``Quem é o indivíduo da sociedade contemporânea?A busca de Identidade.´´- Ricardo Melani. -Habilidades: Compreender,valorizar,descobrir e conhecer que cada pessoa é única. -Objetivo é ajudar em sua autoestima na qual o estudante devem conseguir refletir sobre seus desejos e objetivos,aprendendo a ter uma auto- imagem positiva,ampliando a sua autoconfiança. -Atividades: Leitura do texto e responder as questões. Texto: ``Em busca de nossa identidade´´. ´´[...] É doce estar na moda, ainda que a moda seja negar minha identidade, trocá-la por mil, açambarcando(tomar posse) todas as marcas registradas, todos os logotipos do mercado. Com que inocência demite-me de ser eu que antes era e me sabia tão diverso de outros, tão mim mesmo, ser pensante,sentinte e solidário com outros seres diversos e conscientes de sua humana,invencível condição. [...] Já não me convém o título de homem. Meu nome novo é coisa. Eu sou a coisa,coisamente.´´Andrade,CarlosDrummond Eu,1985. -O Poema de Carlos Drummond de Andrade chama atenção para a perda de identidade no império das mercadorias,das marcas e logotipos,como se o ser humano se (coisificasse,sig.tratar algo ou alguém como coisa),isto é,se tornasse uma coisa como qualquer outra.Nossa identidade está perdida entre os milhões de consumidores que frequentam os shopping centers?Será que a soma de nossas escolhas diante de tantas possibilidades presentes na sociedade contemporânea nos faz únicos,afirmando nossa identidade?Afinal,o que é ter uma identidade? -A complexa tarefa de criar a sua identidade. .A complexidade da tarefa de criar uma identidade,no entanto,não deve obscurecer o fato de que o indivíduo está diante de diversas oportunidades e, por isso pode fazer-se,guiar seu vir a ser.Em outras palavras,o desenvolvimento da sociedade acarreta problemas,mas também gera numerosas possibilidades, perante as quais os indivíduos podem decidir e agir.É possível vestir-se de muitas maneiras,constituir um personagem nas redes sociais com base em determinadas imagens,escolher eventos,optar por uma vida ``certinha´´,rigidamente delimitada por padrões morais tradicionais,ou ter um perfil mais constestatório. -As identidades Todos esses aspectos da sociedade pós-moderna –o bombardeio de informações fragmentadas,o consumo obsessivo,o predomínio da imagem sobre o real,a falta de uma visão totalizadora de realidade,a ausência de um sentido fora do âmbito do consumo contribuem para tornar complexa a busca pela identidade.Para ter uma identidade,não basta pertencer a um país,comunidade,etnia,nação,família ou classe social.Esses elementos são identitários,mas não são suficientes.Muitas de nossas escolhas são induzidas por interesses de diversas ordens que nem sempre beneficiam nossa constituição identitária em relação a isso,só há um antídoto:estar alerta,refletir constantemente sobre o processo de formação de nossa identidade e sobre as pressões sociais.Em certa medida,temos de refletir sempre não tanto sobre o que somos,mas sobre o que queremos ser. -Questões responda: 1-   Segundo os versos de Drummond,o que é negar a própria identidade ou ``demitir-se´´ de ser o que era? 2-   Em sua opinião,afirmamos ou não nossa identidade ao consumir algo porque está na moda?justifique. 3-   O que é identidade? 4-   De que maneira você está criando sua identidade? 5-   O indivíduo construiria ou ``inventaria´´sua identidade por meio de sua relação com o mundo e com a sociedade?Por que?

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 29/06 ATÉ 03/07

Professora:Glaúcia Disciplina: Eletiva. Ano:1ºC,2ºB,3ºB do Ensino Médio Atividades da semana dos dias:27/06 a 03/07 Podem ser entregues até: 03/07 As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,ou digitadas entregar:Via WhatsApp,pelo Google classroom e também pode me entregar pelo e-mail glauciavaleria48@gamil.com Lembrando:Para mim o meio mais prático de verificar as atividades é pelo classroom,porém,ninguém será prejudicado caso envie por outros meios. Para a entrega das atividades atendes-se a colocar: Nome completo, série, escola e matéria. Onde será disponibilizada a aula: Através do aplicativo CMSP,Blog da escola,Google classroom. Atendimento para dúvidas: Segunda-Feira,Quarta-feira,Sexta-feira Horário: 7h às 20h Habilidades: Exercitar a empatia,o diálogo,a resolução de conflitos e a cooperação,fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos,valorização da diversidade sem preconceito de qualquer natureza.  Objetivo: Adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas. -Atividades: Leitura e responder as questões. Tema:`` Cultura de respeito- compreensão humana ´´. Nenhuma pessoa na face da Terra é igual à outra. Entretanto,quando certos grupos ou pessoas estabelecem padrões de beleza,de comportamento,cultura,de fala,acabam por desvalorizar aquelas pessoas que estão fora desses padrões.Cabe mostrar que as diferenças, em vez de serem tratadas com desrespeito e usadas como justificativa para a discriminaçãodeve ser compreendidas como um fenômeno inerente ao ser humano. O preconceito é o primeiro passo para a discriminação.A escola é um local marcado pelas diferenças de pessoas,cada uma com sua história,sua aparência,sua visão de mundo e suas formas de agir e pensar.Todos deverão trabalhar com constância para que se libertem de possíveis atitudes discriminatórias em relação às diferenças apontadas,devendo responder á diversidade étnica,etária,linguística,economia,cultural e de gênero de maneira positiva e socialmente responsável,´´o individualismo ganha um espaço cada vez maior.Estamos vivendo numa sociedade individualista,que desenvolve o egocentrismo,o egoísmo e que,consequentemente,alimenta a autojustificação e a rejeição ao próximo.´´  E sobre tema a importância de cada um no contexto familiar,escolar,comunitário com a necessidade da clareza e do bom desempenho dos papéis de cada um sobre os relacionamentos que funcionam como numa engrenagem,em que cada membro é parte integrante do processo,influenciando e sendo influenciado assim a humanidade fica mais bela e valorosa com as diferenças -Atividades de pesquisa: 1-    De( cinco) exemplos de expressões,ditados,piadas,utilizadas pelas pessoas,no cotidiano,que podem estar carregadas de estereótipos,de preconceitos,de discriminação ou até mesmo racismo: - ex:``os meninos são mais fortes e não choram´´,``as meninas são mais organizadas´´,``isto é coisa de negro´´,``coisa de pobre´´. 2-Pesquisar o que é: -Suposição; -Estereótipo; -Preconceito; -Discriminação 3-Elabore um texto representando esse tema ``Cultura de respeito compreensão humana ´´( Mínimo 15 linhas).

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 22/06 ATÉ 26/06

ATIVIDADES ATIVIDADES: Eletiva E.M. –Prof.Glaúcia-Enviar no e-mail:glauciavaleria48@gamil.com Dias: 22/06 a 26/06 Matéria:Psicologia-Direito -Tema: ``Combatendo o Preconceito.´´ - Leitura do texto:``As novas formas de expressão do preconceito e do racismo.´´ -Responder o questionário: .1- Quantos anos você tem? .2- Que série você está cursando? .3- Em relação ao preconceito racial, o que você entende? .4- Já sofreu algum tipo de preconceito?Qual?E como? .5- Já presenciou alguma atitude racista? .6- Em relação ao ambiente escolar,você percebe diferenças no tratamento dado a brancos e negros? .7- Em relação à ideia segundo a qual haveria igualdade de oportunidades para negros e brancos na sociedade brasileira, o que você diria? .8- O sistema de reservas de vagas para negros nas universidades públicas é importante? .9- Quais são os preconceitos mais frequente na escola? .10- Quais  os assuntos referentes à diversidade que você gostaria de ser abordado na escola? ``As novas formas de expressão do preconceito e do racismo.´´ O objetivo do texto é analisar as novas formas de expressão do preconceito e do racismo que se manifestam nas sociedades formalmente democráticas e que começaram a surgir após as mudanças sociais decorrentes dos direitos civis e da declaração dos Direitos Humanos. Para isto, os autores analisam os racismos simbólico e moderno, da Austrália e dos Estados Unidos, o racismo ambivalente, dos Estados Unidos, o preconceito sutil, da Europa, e o racismo cordial, do Brasil. Por: Gilcimar Santos Dantas Para os autores, dentre as várias formas possíveis de preconceito, existe uma que é peculiar e que se dirige a grupos com características físicas supostamente herdadas. Neste sentido, o racismo possuiria processos de hierarquização, exclusão e discriminação a partir de características físicas externas, mas se diferenciaria do preconceito porque além de possuir as características acima, este não existe apenas em um nível individual, mas também institucional e cultural. Ou seja, o racismo não seria apenas uma atitude, mas também englobaria processos de discriminação e de exclusão social. Neste caso, os autores trabalham as novas formas de racismo a seguir. O racismo simbólico seria uma forma de resistência a mudanças no status que das relações raciais, na qual as atitudes contra os negros seriam, muito mais, decorrentes de uma percepção de ameaça aos valores e à cultura do grupo dominante do que de uma noção de ameaça econômica. O racismo moderno se baseia nas crenças de que o racismo é uma coisa do passado, de que os negros estão subindo rapidamente em espaços aonde não são bem vindos e que os meios e as demandas dos negros são injustos e que as instituições estão lhe dando muito crédito. Segundo o racismo aversivo, pessoas brancas, ao entrarem em contato com pessoas negras, elas não as discriminariam, pelo contrário, elas as tratariam de modo igualitário, mas quando há um contexto no qual se justifica a discriminação, essas mesmas pessoas discriminariam indivíduos negros. O racismo ambivalente possui duas orientações que podem gerar conflito ou ambivalência por parte de quem faz o julgamento. Sendo assim, pessoas brancas podem sentir simpatia pelos negros ao aderirem a valores humanitários e de igualdade. Por outro lado, a adesão a valores individualistas levaria os brancos a verem os negros como desviantes destes mesmos valores. O racismo sutil seria uma forma mais velada de racismo que se caracteriza pelas crenças de defesa dos valores tradicionais, pelo exagero das diferenças culturais e pela negação de emoções positivas aos membros do ex o grupo. O racismo cordial, típico do Brasil, decorre do mito da democracia racial e da ideologia do branqueamento. Seria um racismo sem intenção e, às vezes, de brincadeira, mas que exerce influência negativa na vida das pessoas negras. Sobre a discussão a respeito das formas abertas de racismo, o Brasil parece estar em uma condição diferente. Os estudos sobre formas mais sutis e ambíguas de racismo nos Estados Unidos e na Europa mostram que esta forma de preconceito começa a surgir no início da segunda metade do século XX. Entretanto, no Brasil, as formas sutis de racismo já começam a entrar em prática no fim do século XIX quando se tenta trabalhar em uma forma de lidar com um país recém-saído da escravização (Azevedo, 1988). Ideias de que o Brasil é um país igualitário aonde pessoas de todas as raças convivem de modo harmônico, que os maiores problemas do país são de ordem econômica e que aqueles que tentam discutir as diferenças com base na questão racial são causadores de problema é algo antigo e não só defendido pelos mais conservadores. O que parece (principalmente após o surgimento das políticas de Ações Afirmativas) é que muitos brasileiros tem caminhado na direção contrária em relação à questão racial, contradizendo uma perspectiva que foi mantida com muito orgulho durante muito tempo. Pode-se ter como exemplo as reações contrárias à política de cotas com protestos nas ruas, artigos nos jornais, produções de livros e falas públicas de pessoas famosas. O racismo velado já existia há muito tempo no Brasil, disfarçado pela cordialidade. A suposição é que, de certa maneira, ele tem mostrado seu lado mais explícito à medida que grupos não dominantes têm trabalhado para mudar essa realidade. Referências: Lima, M. E. O. e Vala, J. (2004). As novas formas de expressão do preconceito e do racismo. Estudos de psicologia, 3, 401-411. Azevedo, C., M., M. (1989). Onda negra, medo branco: o negro no imaginário das elites do século XIX. Anamblume. São Paulo. https://classroom.google.com/c/MTE5OTEyODY1NzA5/p/MTM2OTQ0NDIyMjcz/details https://classroom.google.com/c/MTE5OTEyODY1NzA5/a/MTIwNDU4MjQwNjgx/details

ATIVIDADES: Eletiva –Prof.Glaúcia-Enviar no e-mail: glauciavaleria48@gamil.com Dias: 15/06 a 19/06-Série:1C,2B,3B-E.M. Horários de atendimento pelo whatsapp:segunda-feira,quarta-feira,quinta-feira dás 13h às18h. -Atividades: Psicologia 1-Ler o texto:``O que a psicologia diz sobre preconceito?´´ 2-Dentro do último parágrafo indique três exemplos de programas de humor em rede nacional e alguns personagens usados de forma discriminatória. - Atividades: Direito      1-    Ler o texto: ``O que a psicologia diz sobre preconceito?´´     2-    Quais são os direitos sobre a pessoa que sobre preconceito no Brasil?     3-    Até que ponto o humor pode ser protegido pela liberdade de expressão? O que a Psicologia diz sobre Preconceito? Preconceitos são ideias pré concebidas que temos acerca de alguém ou determinado grupo. Ele se relaciona com o conceito de estereótipo e, consequentemente, com a discriminação também. Existem diversos tipos de preconceitos como podemos ver nos exemplos abaixo: ·         Preconceito racial: Que se refere a menosprezar o outro pela cor da pele ou origem de etnia; ·           ·         Preconceito sexual: Referente à condição sexual do outro, por exemplo, podemos citar o julgamento das pessoas que se consideram heterossexual em relação aos homossexuais; ·           ·         Preconceito de gênero: Que se refere às diferenças entre homem e mulher, por exemplo, o homem se considerar melhor que a mulher por ser mais forte fisicamente; ·           ·         Preconceito de classe social: Referente às diferenças financeiras, acadêmicas, estruturais de um grupo, etc. ·           Percebam que algo marcante no preconceito é sua identificação com as diferenças, das pessoas ou dos grupos, por isso, ele se relaciona com o estereótipo. E estereótipo, o que é? Podemos conceituar estereótipo como sendo uma categorização realizada por nós, pautada nas diferenças das pessoas e grupos, de forma a simplificarmos nossa opinião sobre eles. Seria a imagem que fazemos do outro. Lendo, conceitualmente, parece ser apenas uma característica positiva, porém o estereótipo acaba sendo utilizado para classificar nas relações sociais o que é positivo e negativo. Existem diversos tipos de estereótipos e cito alguns que é muito comum em nosso país: * Todo homem gosta de futebol; * Toda loira é burra; * Todo paulista trabalha muito; * Todo baiano é lento; * Todo psicólogo é calmo; O preconceito se utiliza do estereótipo para avaliar o outro e através disso gerar o comportamento discriminatório. Sendo assim, a discriminação que tanto vemos no dia a dia causadora de sofrimento, agressão e desentendimentos entre os diferentes, é consequência do estereótipo e do preconceito. Preconceito então pode ser compreendido como uma “atitude” que temos em relação ao outro e é interligado ao estereótipo e a discriminação. O conceito de atitude também é interessante ser colocado aqui porque contribui para nos fazer pensar sobre os três termos já falados anteriormente: o preconceito, o estereótipo e a discriminação. A atitude pode ser compreendida a partir de três componentes, a saber: cognitivo, afetivo e comportamental. Através do mapa mental abaixo pode ficar mais claro o que estou explicando e a relação que faço com o conceito de atitude. Nem sempre um preconceito chega a uma discriminação (comportamento). O indivíduo pode pensar alguma coisa sobre determinado grupo (cognitivo – estereótipo) e não chegar a expressá-lo. O preconceito é uma atitude afetiva de um sujeito para com o outro, é a forma que você sente as diferenças entre as pessoas. Apesar de o preconceito ser negativo para as relações, ele ainda existe porque sua formação acontece através das interações entre os grupos, ou seja, ele é aprendido socialmente, assim como os estereótipos também. O estereótipo, especificamente, possui uma função sociocognitiva de nos auxiliar através da simplificação a diferenciar nosso grupo dos demais. Portanto, mesmo sendo um comportamento social que traz consigo um emaranhado de práticas e reflexões conflituosas, ele ainda existe porque tem uma função que pode ser utilizada como algo útil. E como podemos reduzir o preconceito? Quanto a isso, inicialmente alguns pesquisadores achavam que seria possível através da interação dos diferentes, pois assim haveria conhecimento sobre ambos os grupos, logo, reduzindo os estereótipos. Porém, posteriormente, perceberam que a teoria da Interação só funcionaria se houvesse interação com igualdade de status, ou seja, jamais haveria redução do preconceito se a escolha do outro continuasse a ser entendida socialmente como errada, logo, mesmo que convivêssemos e percebêssemos que ele é uma boa pessoa, sua escolha continuaria ditando o preconceito no grupo, pois não seria vista como adequada. Enfim, este texto teve o objetivo de explicar o conceito de preconceito de acordo com a visão teórica da Psicologia Social. Este é um tema importante para sociedade e também para todos os psicólogos, pois encontramos na clínica (consultório) muitas vezes seus resultados externalizados em sofrimento nos clientes que nos procuram. Vivemos em um país que, apesar de ser tido como um lugar de alegria, de pessoas diferentes, com miscigenação, ainda se comporta de forma primitiva no que tange à aceitação das diferenças humanas. Um bom exemplo é que existem programas de humor em rede nacional com personagens baseados em estereótipos e isso certamente deve implicar em desconforto e até sofrimento para muitos que se identificam com os personagens apresentados. |Psicólogos Maicon Moreira & Iranir Fernandes ACESSEM NOSSO NOVO SITE – www.zapsi.com.br

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 08/06 ATÉ 12/06

Atividades: Eletiva E.M. 1C-2B-3B Dias: 08/06 a12/06 Horário de atendimento pelo whastapp:segunda-feira,quarta-feira,quinta-feira dás 13h às 18h. -Prof.Glaúcia. Atividades: .Leitura do texto:``Questão de Gênero na escola e a influência da sociedade.´´ .E responder as cinco questões. Assistir a entrevista:`` Dia a Dia-Educação-Relação de Gênero na Escola.´´ Youtube duração 26.19mt Atividade: Faça um breve comentário dos pontos mais relevantes da entrevista. Obs: Enviar para e-mail: glauciavaleria48@gmail.com .Texto: ``Questão de Gênero na escola e a influência da sociedade.´´ Esta pesquisa versou sobre gênero na escola e teve como foco discutir sobre a questão de gênero tanto na instituição escolar, quanto na sociedade. A sociedade determina estereótipos de gênero e a criança é fruto desse meio. A instituição escolar precisa dispor de ambientes e profissionais que possibilitem a prática de valores, igualdade e respeito entre pessoas de sexos diferentes e permita que a criança conviva com todas as possibilidades relacionadas ao papel do homem e da mulher. Objetivou-se, com esta pesquisa, compreender o papel do educador na formação da identidade de gênero, assim como entender como os estereótipos impostos pela sociedade interferem nas relações escolares e sociais. A escola é uma das esferas sociais por onde transitam conceitos, valores, crenças, relações, etc. Na infância, a criança reproduz e interpreta o mundo social por meio de jogos simbólicos, no entanto, a elaboração social infantil tem como releitura a ordem e relações sociais do universo adulto. Por isso, elas se apropriam da interação social da vida adulta utilizando-os como conhecimento e critérios para validar a organização criada por elas. É por meio dos princípios adultos que as crianças fazem as suas escolhas, como um amiguinho com quem vai brincar, por exemplo, porque se identificam mais com este do que com aquele. As características corporais são utilizadas como critério e podem ser um facilitador recíproco que confirmará se a criança será aceita ou impedida de participar da cultura e dos grupos. Observou-se que as conquistas em prol de equiparação social, o combate ao preconceito, as visões distorcidas sobre a relação de gêneros, enfim, todo esse arcabouço das relações humanas deságua na escola. A escola deixou de representar o papel de instituição disciplinadora e castradora, mas continua exercendo o papel de reprodutora da ordem vigente. Ou seja, esta instituição foi adequando-se às exigências governamentais que por sua vez incluíram em sua pauta reivindicações que se tornaram políticas públicas. No entanto, a escola continua desprezando comportamentos destoantes relacionados ao gênero. É necessário ir além dos estereótipos, desconstruir o preconceito camuflado que existe na nossa sociedade, colocar em xeque a normatividade que oprime os povos, que condena os gêneros, a cultura da desvalorização do ser humano. E a escola é uma das instituições necessárias para que tal discussão inicie. Realizamos uma pesquisa de campo utilizando a entrevista, com perguntas diretas sobre o tema abordado, como instrumento de pesquisa. Palavras-Chave: Gênero. Escola. Estereótipos. O tema “Questão de gênero na escola e a influência da sociedade” surgiu da observação cotidiana do grupo dentro das escolas, e na importância da discussão de gênero dentro da sociedade. A sociedade determina estereótipos de gênero, e a criança é fruto desse meio. Cabe à escola dispor de ambientes e profissionais que possibilitem a prática de valores de igualdade e respeito entre pessoas de sexos diferentes e permita que a criança conviva com todas as possibilidades relacionadas ao papel do homem e da mulher. O trabalho decorre da necessidade de se discutir as relações no ambiente escolar, e em que medida o papel do professor se torna imprescindível na mediação da integração escola x família x sociedade na desconstrução de estereótipos. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Formação Pessoal e Social (BRASIL, 1998, p.41): Para que seja incorporada pelas crianças, a atitude de aceitação do outro em suas diferenças e particularidades precisa estar presente nos atos e atitudes dos adultos com quem convivem da instituição. Começando pelas diferenças de temperamento, de habilidades e conhecimentos, até as diferenças de gênero, de etnia e de credo religioso, o respeito a essa diversidade deve permear as relações cotidianas. Ao nascer, as crianças possuem papel determinado na sociedade. Meninas estão relacionadas à delicadeza do rosa e dos esportes menos “invasivos”. Meninos estão ligados ao azul e aos esportes agressivos. Acreditamos que gênero é a percepção sobre as diferenças sexuais, e a sociedade hierarquiza essas diferenças quando relaciona o feminino à fragilidade e submissão, e o masculino à força e autonomia. Quando essa questão é tratada dentro do ambiente escolar, essa dualidade se intensifica - reflexo da sociedade e da família, pois o padrão pré-estabelecido formado chega à escola na cabeça das crianças. Do já exposto surgiram as seguintes perguntas responder: 1-Por que existem diferenças e competições de gênero no espaço escolar? 2-Qual a influência da sociedade nas questões de gênero? 3-Qual o papel do educador no tratamento da questão de gênero? 4-Como são vistas as relações sociais na escola. 5-Analisar as relações sociais no ambiente escolar.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 26/05 ATÉ 29/05

ATIVIDADES Prof. Glaúcia-25/05 a 29/05 Revisão das atividades anteriores tirar dúvidas e entrega dos conteúdos: Apresentações das produções dos estudantes participação nos grupos da turmas nos horários que ficarei onlaine para tirar dúvida: dias 27/05-28/05: 13h às 18h. .(Psicologia–Direito) analise vídeos justiça em pauta `` Direito e Psicologia´´ Dr.Jacob Pinheiros. .Psicologia-pesquisar-Preconceito,Drogas,Doenças:sexualmente transmissíveis e psicológicas. .Direito:responder as questões: Quais são as diferenças entre Direitos Fundamentais  e Direitos Humanos. Qual a importância da ética no Direito. O que é Cidadania? Quais são os direitos da inclusão social das pessoas. .Psicologia-pesquisar-``A necessidade do uso das práticas restaurativas´´,buscar soluções de boas ideias e práticas. .Direito-atividades responder questões: O que é dever? O que é cidadão? De que trata o artigo 5º da Constituição Federal? Quais são os tipos de penas existentes no Brasil? E de que forma são aplicadas. Por que é muito importante que cada cidadão saiba quais são os seus direitos e seus deveres? .Psicologia-redação-``Violência´´. .Direito-redação-``Ser diferente é normal´´ .Psicologia-Direito:Assistir: ``A importância de cada um no grupo e o respeito´´,fazer uma ilustração . .Psicologia-Direito:Atividades:``Bullying´´,montar um vocabulário das práticas, e responder as questões. Obs: Enviar para e-mail: glauciavaleria48@gmail.com

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 18/05 ATÉ 22/05

ATIVIDADES Tema: ``Bullying ´´ Atividade: 1-Montar um vocabulário,com os verbos e expressões relacionadas á prática de bullying.(mínimo 10 palavras). 2- Responder as questões: 1)O que sente uma pessoa que pratica bullying?Pena,preocupação,ou nada? 2) Os agressores julgam a situação como certa ou errada? 3)O que leva uma pessoa a praticar bullying:inveja, medo, egocentrismo etc? 4)Como um agressor encara o bulliynig:como covardia,como brincadeira,considera as ``zoadas´´ como normais etc.? 5) É correto dizer que os agressores são mais valentões,maiores,mais fortes,não têm limites etc.? Obs: enviar no e-mail: glauciavaleria48@gmail.com

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 11/05 ATÉ 15/05

ATIVIDADES Atividade assistir: ``A importância de cada um no grupo e o respeito´´. Link:YouTube -Helem Oliveira 24 de out.de 2017. .Fazer uma ilustração da história,desenhar e relatar o que representa esse episodio,em uma folha sulfite. .Exemplo pode ser feito dessa forma:HQ(história em quadrinho),livrinho,gibi,manga. Obs:enviar no e-mail:glauciavaleria@gmail.com

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 04/05 ATÉ 08/05

ATIVIDADES DIREITO Avaliação Responder o questionário: 1-O que é dever? 2- O que é Cidadão? 3-De que trata o artigo 5° da Constituição Federal? 4-Por que é muito importante que cada cidadão saiba quais são os seus direitos e seus deveres? 5-Quais são os tipos de penas existentes no Brasil?E de que forma são aplicadas. PSICOLOGIA Avaliação Fazer uma Redação Dissertativa –Argumentativa com o tema  ``Violência´´.      Deve apresentar um ponto de vista e defendê-lo com bons argumentos, mínimo 20 linhas,dentro do tema Violência colocar um título para redação. OBS: Fazer em folha separada ou enviar por e-mail: Glauciavaleria48@gamil.com

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/04 ATÉ 01/05


-Pesquisa de Direito.
As Desigualdades Sociais
``Ser Diferente é normal´´

.Diferencie os termos desigualdade social e diferenças sociais e culturas.
Fazer uma redação Dissertativo-Argumentativa com o tema: ``Ser Diferente é normal, deve apresentar um ponto de vista e defendê-lo com bons argumentos, mínimo 20 linhas.
Pesquisa Psicologia
``A necessidade do uso das práticas Restaurativas´´
A violência é uma reposta a um conflito.Quando uma pessoa não lida com o conflito ou reage a ele com violência, ela não está solucionando o problema;ao contrário,apelar para a violência significa piorar a situação.Quando o motivo que levou ao conflito não é visto ou enfrentando e, portando,não são solucionadas, as relações ficam comprometidas, e as pessoas ficam desconectadas.
Por isso, dentro de uma cultura das práticas restaurativas e de paz, é preciso, em primeiro lugar, reconhecer o conflito, pois esse é o primeiro passo para que possamos ouvir o outro lado e começar um diálogo com respeito e igualdade. O enfrentamento do conflito pela forma repressiva é substituído por forma não violenta de resolução através das práticas restaurativas.
Pesquisar: Um artigo ou noticia atual, de jornal ou revista sobre qualquer tipo de violência(física,sexual,psicológica) e em qualquer nível (pessoal,local mundial).
 Dentro da pesquisa busque soluções de boas ideias ousadas, criativas para solução.

OBS: Fazer em folha separada ou enviar por e-mail: Glauciavaleria48@gamil.com.br


Conteúdo: para os dias 23/03 a 30/03.

OBS: Fazer em folha separada.

1.Assistir os vídeos Parte 1,2,e 3: Justiça em Pauta-

``Direito e Psicologia ´´

 Dr. Jacob Pinheiro Gordberg (Rit .www.yotube.com).

2.Analise  e escreva a situação que foi apontada  na entrevista.

3.Pesquisa Psícologica:

.Preconceito:racismo no Brasil como combater esse mal no século XXl.

.Saúde: como as Drogas prejudicam nossa sociedade?

.Doenças sexualmente transmissíveis:esta em alta entre os jovens brasileiros como se proteger.

.Doenças Psicológicas:justifique suas causas Depressão,Transtorno Obsessivo,Transtorno de ansiedade.

4.Pesquisa  Direito:

.Quais as diferenças entre Direitos Fundamentais e Direito Humanos.

.Qual a importância da Ética no Direito .

.O que é Cidadania?

.Quais são os direito da inclusão Social das pessoas.